WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«учреждение высшего профессионального образования ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ А. А. Талых Слесарный практикум Методические указания для студентов, обучающихся по ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

А. А. Талых

Слесарный практикум

Методические указания для студентов,

обучающихся по программе бакалавриата,

по направлению «Педагогическое образование»

(профиль «Технология»)

Петрозаводск

Издательство ПетрГУ

УДК 621.9

ББК 34.5

Т169

Рассмотрены и утверждены к печати на заседании кафедры технологического образования 06.02.2014 г .

Печатаются по решению редакционно-издательского совета Петрозаводского государственного университета Издаются в рамках реализации комплекса мероприятий Программы стратегического развития ПетрГУ на 2012—2016 гг .

Рецензенты:

Ю. Л. Хотунцев, д-р физ.-мат. наук, проф. каф. технологии и проф. обучения Моск. пед. гос. ун-та, действ. чл. Междунар. акад. наук высш. школы и Нью-Йоркской академии наук;

Ф. Н. Зименкова, канд. пед. наук, доц. каф. технологии и проф. обучения Моск. пед. гос. ун-та, чл.-кор. АПСН Талых, А. А .

Т169 Слесарный практикум : метод. указания для студентов, обучающихся по программе бакалавриата, по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Технология») / А. А. Талых. — Петрозаводск : ПетрГУ, 2014. — 31 c.: ил .

В пособии представлены методические материалы в области ручной обработки металлов. Адресовано преподавателям вузов и студентам, обучающимся по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Технология») .



УДК 621.9 ББК 34.5 © Талых А. А., 2014 © Петрозаводский государственный университет, 2014

ВВЕДЕНИЕ

Слесарные работы — обработка металла, обычно дополняющая станочную механическую обработку или завершающая изготовление металлических изделий соединением деталей, сборкой машин и механизмов, а также их регулировкой. Слесарные работы выполняются при помощи ручного или механизированного слесарных инструментов или на станках .

Люди научились добывать и обрабатывать металлы в древние времена. Из металла изготавливались орудия труда, например топоры, косы, серпы; средства защиты — щиты, мечи; предметы домашнего обихода — посуда для варки пищи (котлы, чашки, тазы), украшения и другие изделия .

С появлением металлорежущих станков и их совершенствованием постепенно сокращалась роль и доля ручного труда, который стал заменяться трудом строгальщиков, токарей, фрезеровщиков, шлифовщиков и др. Но одной из ведущих остается профессия слесаря, так как по-прежнему ценится труд мастера, умеющего выполнять все виды ручной обработки металла .

Данные методические материалы к проведению занятий по слесарному практикуму ориентированы на преподавателей вузов, ведущих процесс обучения по направлению «Педагогическое образование», профилю «Технология» .

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель: формирование системы знаний, умений, навыков (ЗУН) обращения с основными слесарными инструментами, применяемыми при ручной обработке металлов .

1.2. Задачи. В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление (понимать и уметь объяснить):

— суть основных слесарных операций;

— применяемые инструменты;

— требования безопасности при работе с ними;





знать:

— основные операции по ручной обработке металлов;

— правила пользования слесарными инструментами;

уметь:

— безопасно и грамотно обращаться с основными слесарными инструментами;

— составлять технологические карты на изготовление изделий в слесарной мастерской;

— читать и оформлять чертежи и эскизы деталей, изготавливаемых в слесарной мастерской;

иметь опыт (навыки):

— изготовления изделий из металла;

— творческого поиска сообразно своим интересам и наклонностям в области ручной обработки металлов .

2. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Сводные данные об учебной дисциплине, ч

–  –  –

2.2. Практические занятия Тема 1. Рабочее место слесаря. ТБ при ручной обработке металлов Знакомство студентов с оборудованием слесарной мастерской, безопасными приемами работы со слесарными инструментами .

Проведение инструктажа и оформление журнала первичного инструктажа на рабочем месте .

Тема 2. Основные свойства металлов .

Способы получения заготовок. Обработка металлов резанием Знакомство с основными металлами и их свойствами .

Тема 3. Разметка и резка металлов Суть операций, применяемые инструменты, требования безопасности .

Приобретение навыков выполнения плоскостной разметки, работы с ручной ножовкой и ножницами по металлу .

Тема 4. Рубка металлов Описание операции, инструменты, ТБ .

Выполнение рубки металла с помощью зубила и крейцмейселя .

Тема 5. Опиливание металлов Суть операции, ее применение, виды напильников .

Приобретение навыков работы с напильниками .

Тема 6. Сверление Знакомство с настольным вертикально-сверлильным станком, конструкциями сверл, операциями сверление, зенкерование, развертывание, зенкование .

Приобретение навыков работы на сверлильном станке .

Тема 7. Нарезание резьбы Понятие резьбы, виды резьбы, инструменты для нарезания резьбы, ТБ .

Нарезание наружной и внутренней резьбы .

Тема 8. Работа с проволокой Виды проволоки, ее свойства и применение .

Инструменты для обработки проволоки. Технологические операции по обработке проволоки .

Тема 9. Жестяницкие работы Правка, гибка, фальцовка, отбортовка, пробивание отверстий в жести .

Приобретение навыков работы с тонколистовым металлом .

Тема 10. Художественная обработка металлов Теоретическое ознакомление с операциями: гравирование, травление, вытяжка, чеканка .

Практическая работа в технике «пропильной металл» .

Тема 11. Декоративная отделка металлов Шлифование, полирование, отделка лакокрасочными покрытиями .

Тема 12. Творческий проект Студенты самостоятельно, сообразно своим наклонностям и интересам, выбирают творческий объект труда для изготовления в мастерской .

2.3. Самостоятельная работа студентов Тема 3. Разметка и резка металлов Домашняя работа «Составление творческих технических задач и заданий по изученной теме» .

Форма контроля: конспект в рабочей тетради .

Тема 4. Рубка металлов Домашняя работа «Составление творческих технических задач и заданий по изученной теме» .

Форма контроля: конспект в рабочей тетради .

Тема 5. Опиливание металлов Домашняя работа «Составление творческих технических задач и заданий по изученной теме» .

Форма контроля: конспект в рабочей тетради .

Тема 6. Сверление Домашняя работа «Составление творческих технических задач и заданий по изученной теме» .

Форма контроля: конспект в рабочей тетради .

Тема 8. Работа с проволокой Домашняя работа «Составление творческих технических задач и заданий по изученной теме» .

Форма контроля: конспект в рабочей тетради .

Тема 9. Жестяницкие работы Домашняя работа «Составление творческих технических задач и заданий по изученной теме» .

Форма контроля: конспект в рабочей тетради .

Тема 10. Художественная обработка металлов Домашняя работа «Художественная обработка металлов» .

Форма контроля: реферат .

Тема 12. Творческий проект Домашняя работа «Проектирование творческих объектов технологии» .

Форма контроля: проект изделия .

3. ПРИМЕРЫ ТВОРЧЕСКИХ ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ И ЗАДАНИЙ

ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ

Разметка

1. Разработать приспособление для разметки точек сверления отверстия под ручку в молотке с квадратным бойком .

2. Разработать приспособление для разметки точек сверления под основания для слесарных тисков .

3. Выполнить конструирование и изготовить шаблоны к различным учебно-производственным работам в мастерской (по выбору студентов) .

4. Разработать приспособление для разметки под отверстия крепления планшайбы токарного станка .

5. В цилиндрической детали на одинаковом расстоянии от торца необходимо просверлить два отверстия. Как сделать разметку центров этих отверстий, если, кроме расстояния их от торца, известна только длина дуги между ними?

6. Как разметить и просверлить отверстия в детали со стороны поверхности, имеющей форму наклонной плоскости (рис. 1) [7]?

Рис. 1

Рубка, жестяницкие работы

7. Разработать приспособление, позволяющее обеспечить правильный угол заточки зубила, крейцмейселя при рубке различных металлов (стали, чугуна, цветных сплавов) .

8. Разработать приспособление для гибки листового металла под различным углом (при этом задаются максимальные толщина и ширина сгибаемого металла) .

9. Разработать приспособление, позволяющее гнуть стальную проволоку, пруток диаметром до 8 мм в двух плоскостях (конструкция должна быть такова, чтобы позволяла получать кольца, изменять угол изгиба). Назначение приспособления — изготовление подставок для цветов .

Резка металла

10. Разработать такую конструкцию ножовочного станка, которая позволила бы выполнить резание листового металла на существенно большую глубину, чем при резании обычной ножовкой по металлу .

11. Разработать приспособление, позволяющее обеспечивать линию разреза точно по разметке (ножовочное полотно не должно уводить в сторону от линии разметки) .

12. Выполнить конструирование приспособлений для электрической дрели, в том числе для резания листового металла и профилей различного сечения с помощью дрели .

13. Разработать приспособление, обеспечивающее точный угол заточки лезвий стуловых ножниц .

Опиливание металла

14. Выполнить конструирование такой ручки напильника, которая бы не натирала мозолей на ладони во время работы .

15. В небольшом куске тонкой жести необходимо проделать квадратное отверстие со стороной 9 мм. Как это сделать, если под рукой имеются круглый напильник диаметром 10 мм, слесарный верстак с тисками, киянка, линейка с миллиметровыми делениями?

16. Разработать такую конструкцию зубьев напильника (в том числе съемных), которые не забивались бы стружкой при опиливании вязких металлов .

17. Разработать такую конструкцию вращающегося напильника и такой технологии обработки, которые позволили бы проводить опиливание в двух плоскостях одновременно .

При этом плоскости опиливания должны быть следующими:

— взаимно перпендикулярными;

— под острым углом друг к другу;

— под тупым углом друг к другу .

18. В практике слесарей бывают работы по опиливанию поверхностей с размерами, превышающими длину напильника. Замена ручной обработки машинной невозможна по ряду причин. В этом случае хвостовик напильника (рис. 2 А) нагревают и отгибают так, чтобы, насадив на него ручку, можно было бы опиливать поверхность (рис. 2 Б). Такое устройство напильника весьма нерационально, так как часть его у пяты не имеет насечки и поверхность напильника используется не полностью. Кроме того, обратная сторона напильника может быть задействована лишь после разгиба хвостовика и перегиба его в обратную сторону .

Поэтому предлагается применять напильники-пластины .

В пластине сверлятся отверстия, в них нарезается резьба, на поверхностях делается насечка и пластина закаливается .

Ввернув в пластину металлические ручки, работают таким инструментом как рубанком (рис. 2 В). В этом варианте используются обе стороны напильника .

Придумайте еще одно устройство для применения двух сторон напильника при обработке больших поверхностей [7] .

Рис. 2

Сверление металла

19. Разработать приспособление, позволяющее обеспечить перпендикулярность сверления и ограничить глубину сверления .

20. Разработать приспособление, позволяющее обеспечить правильный угол заточки спирального сверла .

21. При сверлении отверстий в тонком листовом материале, вследствие того что направляющие ленточки сверла не участвуют в работе, отверстия получаются угловатыми. Как просверлить в таком материале отверстие правильной формы?

22. Самая трудная операция при изготовлении слесарного молотка в мастерской заключается в проделывании в его заготовке окна под ручку. Обычно для этого просверливают рядом два отверстия, а затем выпиливают оставшуюся перемычку. Работу можно значительно упростить, если оставшуюся перемычку не выпиливать, а высверливать. Как при этом добиться, чтобы сверло не сошло в ранее просверленное отверстие?

Нарезание резьбы

23. Разработать приспособление, позволяющее обеспечить перпендикулярность оси отверстия в начале нарезания резьбы метчиком .

24. В цилиндрическом стержне диаметром 30 мм и длиной 50 мм вдоль его оси просверлено отверстие 10,1 мм на глубину 36 мм. На глубину 28 мм в этом отверстии нарезана резьба М12. Начертите этот стержень с ввинченным в него до половины резьбы винтом. Форму и размеры винта выберите сами .

25. Выполнить конструирование карданного шарнира, позволяющего механизировать развертывание (проводить его с помощью пневмовинтоверта) .

26. При нарезании резьбы в глухих отверстиях вследствие больших нагрузок возможна поломка метчика. Предложите конструкцию воротка, который ограничивал бы прилагаемые к метчику усилия .

27. На рисунке 3 изображены три болта, имеющих определенное назначение, ради которого каждому из них придана такая своеобразная форма. Скажите, где применяются эти болты и чем обусловлена их форма [7] .

–  –  –

28. Резьбовые соединения могут быть более сложными, чем болт и гайка. На рисунке 4 изображена деталь. Как она называется и где вы ее видели? На рисунке 5 помещены пять болтов. Сколько таких деталей можно укомплектовать этими болтами [7]?

–  –  –

29. Можете ли вы ответить, почему в машиностроении применяют болты с шестигранной головкой, а в строительном деле — с четырехгранной (рис. 6) [7]?

–  –  –

Ответ: четырехгранная головка болта и четырехгранная гайка прочнее, так как при затяжке болтов их грани меньше сминаются от давления гаечного ключа и допускают большие усилия затяжки .

Но применять их в машиностроении неудобно .

Чтобы навинтить гаечным ключом четырехгранную гайку на болт, необходимо ключ поворачивать не менее чем на 90°, иначе вы не сможете захватить гайку ключом для следующего поворота (рис. 7). В строительном деле мы встречаемся с большими деталями (столбы, стойки, откосы и т. д.), позволяющими поворачивать гайки ключом на любой угол .

Но при монтаже машин и механизмов очень часто болты и гайки располагаются в таких местах, где невозможно повернуть гаечный ключ на 90°. В этих местах четырехгранную гайку завинтить ключом не удастся .

Поэтому в машиностроении применяют шестигранные гайки и болты с шестигранной головкой. Такая гайка или болт могут быть завернуты при повороте гаечного ключа всего на 60° (рис. 8, А), а если учесть, что ручка ключа повернута относительно головки на 30°, то шестигранную гайку можно будет завернуть, поворачивая ключ всего на 30° и переворачивая его для следующего захвата гайки (рис. 8, Б). Дальнейшее увеличение числа граней гаек не дает ощутимого удобства для их завертывания, но приводит к уменьшению площадей граней, делает углы между гранями более тупыми, а это уменьшает их прочность. Грани гаек будут сминаться от давления гаечного ключа [7] .

–  –  –

Ф. И. О. студента ______________________________________

Курс _________________________________________________

Группа _______________________________________________

Дата проведения ______________________________________

–  –  –

Примечание: студент считается аттестованным, если даны правильные ответы на 4 вопроса из 5 предложенных .

Тест проверки знаний студентов по металловедению Ф. И. О. студента ______________________________________

Курс _________________________________________________

Группа _______________________________________________

Дата проведения ______________________________________

–  –  –

Примечание: студент считается аттестованным, даны если правильные ответы на 4 вопроса из 5 предложенных .

Кроссворд для проверки теоретических знаний студентов по технологии обработки металлов Ф. И. О. студента ______________________________________

Курс _________________________________________________

Группа _______________________________________________

Дата проведения ______________________________________

По горизонтали:

1. Один из видов ножниц по металлу .

2. Химико-термическая обработка .

3. Способ получения заготовок .

4. Цилиндрический металлический стержень с головкой определенной формы .

По вертикали:

3. Элемент спирального сверла c коническим хвостовиком .

5. Расстояние между вершинами соседних витков резьбы .

6. Вид резьбы .

7. Инструмент для притирки деталей .

8. Вид механической обработки металлов .

9. Основной вид оборудования рабочего места слесаря .

–  –  –

Примечание: cтудент считается аттестованным, если даны правильные ответы на 8 вопросов из 10 предложенных .

Тестовые (контрольные) творческие задачи и задания по дисциплине «Слесарный практикум»

–  –  –

Для вырубания узких канавок, шпоночных пазов применяют:

а) канавочник;

б) зубило;

в) шабер;

г) крейцмейсель;

д) бородок .

Выберите правильный ответ .

Эталон ответа: г) Задание № 3 Вид задания: на соотнесение Уровень сформированности творческих способностей: созерцательный Тема: Комплексные работы Даны слесарные инструменты: зубило, плашка, напильник .

Вопрос: какой инструмент применяется: для опиливания металла; рубки металла; нарезания резьбы?

Эталон ответа: для опиливания — напильник; для рубки — зубило; для нарезания резьбы — плашка .

Задание № 4 Вид задания: на подстановку

Уровень сформированности творческих способностей:

созерцательно-деятельностный Тема: Опиливание металла Опиливание металла — это слесарная операция, при помощи которой с заготовки удаляется небольшой слой металла (…мм) режущим инструментом — напильником .

Заполните пропуски .

–  –  –

Задание № 6 Вид задания: организационно-технологическое Уровень сформированности творческих способностей: деятельностный Тема: Слесарно-сборочные операции

–  –  –

Эталон ответа:

Последовательность слесарно-сборочных операций:

1. Осмотр и ознакомление с устройством механизма;

2. Разборка механизма;

3. Дефектовка отдельных деталей;

4. Исправление или замена отдельных деталей;

5. Сборка деталей в механизм;

6. Проверка и регулировка механизма .

–  –  –

Примечание: карточки-задания по всем темам курса подразделяются на 3 группы по уровню сложности. Эти уровни устанавливает преподаватель в зависимости от специфики своего предмета. Студент сам вправе выбрать карточку-задание из любой по сложности группы. Правильно выполненная карточка-задание из первой группы сложности оценивается на «удовлетворительно», из второй группы — на «хорошо», из третьей — на «отлично» .

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1. Инструкции и методические указания по проведению занятий

Для преподавателя

На каждом занятии по слесарной практике необходимо:

1. Указывать объективную значимость каждой темы в осваиваемой профессии .

2. На занятиях в слесарной мастерской ставить перед студентами не одну, а несколько целей:

— конечную цель учебно-производственной деятельности на занятии (изготовить деталь или собрать узел в соответствии с требованиями, отраженными в инструкционной карте и на чертеже);

— содержательную цель (повысить эффективность своего труда или улучшить качество своей работы);

— развивающую цель (применить требуемые в данной работе профессиональные способности);

— поэтапные цели (результаты этапов предстоящей деятельности: ориентировки в ситуации, планирования, самоконтроля, коррекции) .

3. Преподавателю следует систематически стимулировать студентов к самоанализу проведенной работы. На заключительном этапе учебного занятия лучше осмыслить его результаты студентам помогут следующие вопросы:

— в чем были затруднения во время работы?

— что помогало?

— за счет чего удалось быстрее достичь цели?

— как планировалась работа в течение занятия?

4. Преподавателю следует учитывать, в какой период происходит оценка деятельности студентов, и включить в план занятия следующее:

— предварительно разработать критерии, по которым будет оцениваться достижение поставленных целей;

— во время текущего инструктажа регулярно оценивать уровень достижений студентов;

— оценивать правильность планирования деятельности студентов и выбор способа получения результата;

— на заключительном этапе занятия проанализировать его результаты с использованием всех критериев .

Для студентов

1. Обращать внимание на выбор плана деятельности в процессе изготовления изделий .

2. Проводить самоконтроль и самооценку своей деятельности на занятиях в слесарной мастерской .

На практических занятиях по слесарной практике при изучении темы «Рубка металла» студентам могут быть предложены следующие задания:

— выполнить эскиз основных углов рабочей части зубила и назвать их;

— найти величину заднего угла при рубке металла, если угол наклона оси зубила к обрабатываемой поверхности равен 45°, а угол заострения зубила соответствует 70°;

— какая точность достигается при рубке металла?

— какие углы заострения зубила выбирают в зависимости от твердости обрабатываемого металла?

Данная методика дополняется специально разработанной системой проблемных технических заданий, предполагающих определение ряда параметров:

— угла, под которым зубило устанавливается к поверхности губок тисков и к заготовке. При этом правильность положения зубила проверяется по образующейся стружке, которая по форме, виду и строению должна соответствовать виткам пружины. Творческим элементом деятельности в этом задании является самостоятельный поиск студентами геометрических углов зубила, которые устанавливаются путем эксперимента, а тип получаемой стружки служит оценкой и ориентировочной основой поиска оптимальных запроектированных условий резания и приемов работы;

— условий резания, при которых увеличивается радиус витка стружки. Студенты должны сами сделать вывод о зависимости пластической деформации стружки от скорости резания и от угла трения одной из граней зубила об обрабатываемую поверхность;

— зависимости угла заострения зубила от твердости обрабатываемого материала (твердых и хрупких — чугуна, бронзы; мягких и вязких — меди, латуни, алюминия) .

Творческий элемент здесь заключается в самостоятельном определении угла заострения зубила для соответствующих металлов и в сравнении его с тем, который принят в практике .

Задания подобного характера необходимо давать студентам и при изучении других тем учебной программы. Таким образом, подаваемый материал систематически связывается с вопросами проблемного характера .

5.2. Наглядные средства обучения, используемые при проведении занятий 5.2.1. Плакаты и таблицы:

— организация рабочего места слесаря-сборщика;

— рабочее место слесаря;

— инструкция по охране труда в слесарной мастерской;

— разметка плоскостная;

— резка металла;

— резка металла ножницами;

— механизация резки металла;

— приемы рубки металла;

— приемы опиливания металла;

— напильники;

— правка и рихтовка металла;

— конструкции сверл;

— сверлильные станки;

— настольный вертикально-сверлильный станок;

— сверление отверстий;

— ручное сверление;

— приспособления для сверления;

— выбор частоты вращения и скорости резания при работе на сверлильном станке;

— размеры сверл для сверления отверстий под резьбу;

— нарезание резьбы;

— нарезание наружной резьбы;

— нарезание внутренней резьбы;

— конструкции метчиков;

— метрическая резьба для диаметров 6—18 мм;

— термическая обработка углеродистых сталей;

— общие требования безопасности;

— правила ТБ при резании металла ножовкой;

— правила ТБ при резании листового металла ножницами;

— правила ТБ при рубке металла;

— правила ТБ при опиливании металла;

— правила ТБ при паянии металла;

— правила ТБ при электромонтажных работах;

— правила ТБ при термической обработке сталей;

— правила ТБ при работе на сверлильном станке;

— правила ТБ при работе на токарном станке .

5.2.2. Стенды:

— инструменты для плоскостной разметки;

— инструменты для пространственной разметки;

— инструменты для рубки металла;

— напильники;

— конструкции сверл;

— инструменты для нарезания резьбы;

— инструменты для отделочных работ;

— технологические этапы изготовления инструментов .

5.3. Технические средства обучения:

— слесарные верстаки;

— токарный станок ТВ-4;

— фрезерный станок НГФ;

— настольный вертикально-сверлильный станок НСШ;

— слесарные инструменты .

6. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

И ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО,

ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

–  –  –

7. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«СЛЕСАРНЫЙ ПРАКТИКУМ»

1. Теоретическая часть:

1.1. Рабочее место слесаря. Техника безопасности при ручной обработке металлов .

1.2. Основные сведения о металлах. Свойства металлов .

1.3. Способы получения заготовок .

1.4. Разметка .

1.5. Резка металлов .

1.6. Рубка металлов .

1.7. Опиливание металлов. Виды напильников .

1.8. Сверление металлов .

1.9. Нарезание резьбы .

1.10. Ручная обработка проволоки .

1.11. Жестяницкие работы .

1.12. Отделка металлических поверхностей .

1.13. Слесарно-сборочные операции .

1.14. Общие сведения о художественной обработке металлов .

1.15. Решение творческих технических задач .

2. Практическая часть .

Зачетное выполнение объектов технологии*: молоток слесарный, чертилка, угольник слесарный, совок, вороток для метчиков, плашкодержатель, ключ гаечный, детали крепежа, фурнитура и др., творческие проекты .

* Студенты, имеющие профессионально-техническое образование, выполняют индивидуальный творческий проект .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Макиенко Н. И. Общий курс слесарного дела / Н. И. Макиенко. — М. : Высш. шк., 1980. — 192 с .

2. Мигур П. Х. Обработка металла в школьных мастерских / П. Х. Мигур, Э. В. Рихвк. — М. : Просвещение, 1991. — 175 c .

3. Покровский Б. С. Слесарное дело : учебник / Б. С. Покровский, В. А. Скакун. — 6-е изд., стер. — М. : Акад. ИЦ, 2008. — 320 с .

4. Покровский Б. С. Общий курс слесарного дела : учеб. пособие /

Б. С. Покровский, Н. А. Евстигнеев. — 2-е изд., стер. — М. :

Акад. ИЦ, 2009. — 80 с .

5. Семенихин В. П. Изготовление инструментов в школьных мастерских / В. П. Семенихин. — М. : Просвещение, 1987. — 207 с .

6. Старичков В. С. Практикум по слесарным работам / В. С. Старичков. — М. : Машиностроение, 1985. — 220 с .

7. Талых А. А. Сборник творческих технических задач по технологии / А. А. Талых, В. Д. Лобашев, В. Ф. Тропин. — СПб. : Учр-ние РАО ИПО, 2011. — 72 c .

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.................................. 3

1. Цель и задачи преподавания дисциплины............ 4

2. Примерное содержание и структура дисциплины....... 5

3. Примеры творческих технических задач и заданий по основным разделам дисциплины.......... 9

4. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций.................... 16

5. Методические материалы...................... 24

6. Требования к уровню освоения дисциплины и используемые формы текущего, промежуточного и итогового контроля.......................... 28

7. Примерные вопросы к зачету по дисциплине «Слесарный практикум»........................ 29 Список литературы........................... 30

–  –  –

Слесарный практикум Методические указания для студентов, обучающихся по программе бакалавриата, по направлению «Педагогическое образование»

(профиль «Технология»)

–  –  –

Подписано в печать 10.09.2014. Формат 6084 116 .

Бумага офсетная. 1,2 уч.-изд. л. Тираж 80 экз. Изд. № 120 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Отпечатано в типографии Издательства ПетрГУ 185910, г. Петрозаводск, пр. Ленина, 33




Похожие работы:

«Steltner Sommer 2007 Vorlesung zum „Russischen Symbolismus“ 1 Владимир Соловьев Общий смысл искусства I Дерево, прекрасно растущее в природе, и оно же, прекрасно написанное на полотне, производят однородное эстетическое впечатление, подлежат одинаковой эстетической оценке, недаром и...»

«С.В. Язовская ХУДОЖНИК-АВАНГАРДИСТ АЛЬФРЕД ФРИЗЕН Альфред Петрович Фризен родился 29 октября 1929 г. в Уфе (рис. 1). В 1930 г. семья переехала в город Рубцовск. Отец, Петр Петрович, работал в Зоов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тольяттинский государственный университет" УТВЕРЖДАЮ седатель приемной комиссии ТГУ М.М. Криштал 2015 г. вступительного испытания пр...»

«Солнце полуночи Стефани Майер Стефани Майер: "Солнце полуночи" Стефани Майер Солнце полуночи Глава первая Первая встреча В эти самые минуты я жалел, что неспособен заснуть. Средняя школа. Я бы, скорее, назвал ее чистилищем. Если и есть какие-нибудь способы искупить мои грехи, то она наверняка должна входить в их...»

«Сделай свои 9 месяцев ожидания лучше Роддом Восточно-Таллиннской центральной больницы Рави 18 0 этаж • Регистратура • Консультация центра материнства • Социальный работник • Кабинеты ультразвуковой диагностики RB0015, RB0016 • Гардероб, место для детских колясок...»

«Андрей Василевский всё равно андрей василевский всё равно Москва "Воймега" УДК 821.161.1-1 Василевский ББК 84 (2Рос=Рус)6-5 В19 А. Василевский В19 Всё равно. – М.: Воймега, 2009. – 52 с. – ISBN 5-7640-0095-5 © А. Василевский, текст, фото, 2009 © С. Труханов, макет, 2009 © "Воймега", 2009. * * * Казалось ясным, внятным, Совсем уже понятным. Тепер...»

«Дошкольная педагогика ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Переведенцева Марина Николаевна воспитатель Меркурьева Елена Владимировна воспитатель ГБДОУ Д/С №69 КВ Красносельского района г. Санкт-Петербург ИГРА В ЖИЗНИ НАШИХ ДЕТЕЙ Аннотация: в данной статье рассматривается проблема игры в жизни детей. Ав...»

«Ш.А.Амонашвили В Чаше Ребёнка сияет зародыш зерна Культуры *** — Дети, дети, куда вы нас тащите? — К Свету! — А где он? — Мы вам дорогу покажем! — Это далеко? Может быть, не надо? — Следуйте за нами, надо...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.