WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«Приказом заведующего МБДОУ ДС № 2 от 30 августа 2017г. № 42 –осн заведующий МБДОУ ДС № 2 И.А. Лежикова Принята педагогическим советом 30 августа 2017г., Протокол № 1 Муниципальное ...»

УТВЕРЖДЕНА

Приказом заведующего МБДОУ ДС № 2

от 30 августа 2017г. № 42 –осн

заведующий МБДОУ ДС № 2

И.А. Лежикова

Принята педагогическим советом

30 августа 2017г.,

Протокол № 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

№ 2 «Белочка» г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края Рабочая программа кружка «Хочу все знать»

по познавательному развитию в подготовительной к школе группе № 5 «Полянка»

на 2017 -2018 учебный год Воспитатель Н.Б. Романенко г. Николаевск – на – Амуре 2017г

СОДЕРЖАНИЕ

СТР Пояснительная записка 3 Актуальность программы кружка Цель и задачи программы кружка 3 4-5 Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы кружка Возрастные характеристики развития детей 5 6-7 Взаимосвязь с семьей Условия для работы кружка 7 7-8 Методическое обеспечение Диагностическая карта обследования Ожидаемые результаты 10 8-9 Перспективное планирование кружковой работы 11 10-15 Пояснительная записка .

На сегодняшний день перед образованием стоит цель: становление самостоятельной, свободной, культурной, всесторонне развитой личности. Эти задачи невозможно решить, не учитывая особенностей региона, в котором живёт дошкольник .

Приоритетной задачей программы является формирование у дошкольников единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого .



Россия всегда являлась многонациональным государством, а регион Приамурья, где на протяжении 19-20 веков сосуществовали народы разных языковых групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития личности через взаимодействие культур .

Воспитывать в детях толерантное отношение к другим народностям – одна из важных задач работы педагога. В нашем крае, да и в нашем городе живет много представителей народов Приамурья. Это – нивхи, нанаи, орочи, эвенки, удегеи, русские и т.д .

Детский сад – это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой национальности он ни был, каждый является представителем своего мира, традиций, культуры. И маленький нивх, и маленький нанаец, и маленький русский, и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. А задача педагогов – научить их толерантно относиться друг к другу, уважать традиции других народов .

Изучение традиций, быта и русских и коренных народов Приамурья позволяет естественно сочетать обучение и воспитание. Знакомство детей с национальными традициями народов мы начали со сбора и изучения краеведческого материала .

Мы создали в группе экспозицию мини-музея «Мы живем на Амуре», в которой подобраны дидактический материал, художественная литература, из которой можно почерпнуть знания об истории и русских людей и народов Севера .

Системность и динамичность предметно-развивающей среды позволяет ребенку самостоятельно знакомиться с материалами по краеведению, совместно с родителями регулярно пополнять и обновлять содержание уголка .

Весь краеведческий материал был разделен на два блока:

В старшей группе мы знакомили с культурой русского народа В подготовительной к школе группе – с культурой народов Приамурья .

Нами были разработаны система мероприятий по воспитанию любви к родному краю, а также перспективное планирование занятий для детей старшего дошкольного возраста, составлены картотеки подвижных игр русского народа и самобытных игр и упражнений народов севера .





Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет .

Кружковая работа проводится во второй половине дня в групповом помещении в игровой форме, со всеми детьми группы, подгруппами .

Длительность занятий 20- 25 минут .

Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь-октябрь), итоговая (май) с учетом требований предъявленных «Основной образовательной программы воспитания и обучения в детском саду» .

Актуальность .

Проблема:Современные взрослые и дети живут в мире межнациональной розни, межэтнических конфликтов. Утеряны традиции интернационального воспитания .

Воспитывая детей, взрослые демонстрируют им незнание культуры народов, живущих с ними рядом, непризнание, непринятие и непонимание людей других национальностей, агрессию и враждебность по отношению к ним .

Справка:

Признание - способность видеть вдругом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения .

Принятие - положительное отношение к таким отличиям .

Понимание - умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его .

Национальная культура народов может быть сохранена и продолжена в веках, только если она будет интересна подрастающему поколению. К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты традиций, когда не понятен смысл торжества и воспринимаются они только с материальной стороны – вкусно поесть, получить подарки, а сам процесс с определенными ритуалами становиться далеко не важным. Многие из них были изъяты, утеряны и забыты в социалистическое время, поэтому мы не привыкли их соблюдать, и в свою очередь не приучаем своих детей .

Цель работы кружка: воспитание у ребенка культуры межнационального общения

Задачи:

1.Познакомить детей с культурой и бытом русских людей и коренных малочисленных народов Нижнего Амура .

2.Развивать способность видеть другого человека как носителя других культурных ценностей, умение понять и принять его мир .

3.Воспитывать уважительное отношение к людям другой национальности .

4.формировать у детей основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе Хабаровского края;

5.развивать эмоциональную среду, мышление, речь, память, воображение детей, развертывать их потенциал с учетом способностей и интересов каждого ребенка .

Принципы осуществляемые в процессе реализации программы кружка

В основу программы кружка заложены следующие принципы:

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка - предполагается выбор тематики, приемов работы с учетом опыта и возраста детей. .

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений реализуется при знакомстве детей с историко-культурными особенностями родного города .

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства .

Основополагающими подходами к построению работы кружка стали:

- системно-деятельностный подход – т.к. в программе учитываются психолого

- педагогические особенности 5-7 лет и присущие этим особенностям формы деятельности игровая, познавательно-исследовательская, музыкальнохудожественная;

- гуманитарный подход – учет специфики индивидуального процесса познания ребенка, индивидуальных потребностей детей;

- культурологический подход, определяющий достижение целевых ориентиров на основе свободных, практик культурной идентификации и целостности личности ребенка .

Возрастные характеристики развития детей 5-7 лет:

Кружок «Хочу все знать» рассчитан на старший дошкольный возраст 5-7 лет .

Возраст характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечнососудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и диффиренцировка различных отделов центральной нервной системы .

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи .

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах .

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов .

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации .

Развитие воображения идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений .

В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции .

Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников .

Формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций. В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу» .

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста .

Успешность обучения во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе .

Готовность к школе включает несколько составляющих компонентов: прежде всего физическую готовность, которая определяется состоянием здоровья, зрелостью организма, его функциональных систем, т.к. школьное обучение содержит определенные умственные и физические нагрузки .

Что же включает в себя психологическая готовность к школьному обучению?

Психологическая готовность к школе включает в себя следующие компоненты:

личностная готовность включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, а возможностью получать новые знания. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности;

интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Должно быть развито аналитическое мышление (умение выделить основные признаки, сходства и различия предметов, способность воспроизвести образец), произвольная память, владение разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и зрительно-двигательная координация .

социально-психологическая готовность этот компонент готовности включает в себя формирование тех качеств, которые позволяют общаться с другими детьми, учителем. Ребенок должен уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы .

Взаимосвязь с семьей .

Важным условием в данной работе является тесная взаимосвязь с родителями .

Взаимодействие с ними способствует созданию благоприятных условий для развития у детей любознательности, которая затем перерастает в познавательную активность .

Большое место уделяется совместной деятельности детей и их родителей:

проведение совместных с родителями и детьми мероприятий;

тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе;

выставка художественной литературы «Познавательное чтение»;

совместное изготовление лэпбуков о природе Хабаровского края ;

регулярное участие в конкурсах: «Дары Осени», «Зимние фантазии»;

участие родителей в подборке тематической литературы для чтения детям;

Такой подход способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому сближению родителей и детей .

–  –  –

Ожидаемые результаты:

• расширение знаний детей о культуре и быте русского народа и коренных малочисленных народов Нижнего Амура;

• воспитание у большинства детей уважения и интереса к людям другой национальности, их культуре и традициям;

• проявление у детей навыков культуры межнационального общения в соответствии с выработанными ими правилами;

• понимание родителями необходимости воспитывать в детях толерантное отношение к людям, уважать их национальное достоинство .

Общий вывод: приобщая детей к культуре народов и национальностей, проживающих рядом, мы формируем у них представление о себе и других как о личности .

Данный проект помогает воспитателям раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих наш родной край, их обычаях, традициях, фольклоре; учить уважительному, толерантному к ним отношению; на основе познания способствовать речевому, художественноэстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей .

–  –  –




Похожие работы:

«КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТАМБОВА МУНИЦИАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9" Урок внеклассного чтения по рассказу Н.С. Лескова Человек на часах в 6 В классе Учитель русского языка и литературы Стивкина О.И. 2017 г. “Чтоб в человеке человеческое тор...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Алтайский государственный педагогический университет" (ФГБОУ ВО "АлтГПУ") ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ МОДУЛЬ Специальная педагогика и психологи...»

«Коррекционная педагогика Курс лекций Содержание Введение Курс лекций ЛЕКЦИЯ №1-2 "Коррекционная педагогика в системе наук о человеке".. 4 ЛЕКЦИЯ № 3-4. "Ребенок с отклонениями в развитии и поведении – объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности".19...»

«1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 65" Технология Рабочая программа для обучающихся 5-8 классов (новая редакция) Обсуждено на заседании Составитель: Новожилова М.В. методическо...»

«ЗАЯВКА на статус региональной инновационной площадки инновационной инфраструктуры департамента образования НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА И ТРУЖЕНИКА СЕЛА Раздел 1 . Информация об организациизаявителе № п/п Мокеевская СОШ 1.1 Название Му...»

«УДК 614.7:574.24 АККУМУЛЯЦИЯ ТОКСИЧНЫХ МИКРОЭЛЕМЕНТОВ В ВОЛОСАХ ДЕТСКОГО НАСЕЛЕНИЯ БИОГЕОХИМИЧЕСКОЙ ПРОВИНЦИИ Рафикова Ю.С. 1,3, Семенова И.Н.1,3, Суюндуков Я.Т.1, Рафиков С.Ш.2, Биктимерова Г.Я....»

«ЖДАНОВА Светлана Петровна ПСИХОЛОГ ИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ Специальность 19.00.07 "Педагогическая психология" Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Томск 2007 Работа выполнена на кафедр...»

«А. Г. Юревич, учитель физики высшей категории Формирование активной социальной позиции учащихся по энергосбережению через интерактивные методы воспитания Для меня, как учителя, воспит...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.