«1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи реализации Программы 1.2 Принципы и подходы к реализации Программы 1.3 Планируемые результаты освоения Программы 1.4. Содержательный раздел Задачи в ...»

Содержание

Целевой раздел

1 .

Пояснительная записка

1.1

Цели и задачи реализации Программы

1.2

Принципы и подходы к реализации Программы

1.3

Планируемые результаты освоения Программы

1.4 .

Содержательный раздел

Задачи в соответствии с возрастом детей

2.1 .

Тематическое планирование кружка «Родничок»

2.2 .

Работа с родителями

2.3 .

Организационный раздел

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

3. 1 .

Учебно-методическое обеспечение Программы 3.2 .

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка Программа кружка «Родничок» по дополнительному образованию детей дошкольного возраста (Далее - Программа) определяет содержание работы кружка «Родничок» по духовно-нравственному воспитанию детей с 3-х до 7 лет муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Усть-Таркского детского сада «Колосок»

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и на основе содержания программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы О.Л. Князева, М.Д. Маханева) .

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральным законом от 21 декабря 2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

- Лицензия № 9854 от 22.06.2016г выдана Министерством образования, науки и инновационной политики Новосибирской

-Уставом МКДОУ Усть-Таркский детский сад «Колосок»

Дошкольное детство - важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы нравственных качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре .

Настоящее и будущее нашего общества и государства определяются духовнонравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного наследия, исторических и культурных традиций, норм общественной жизни, сохранение национального достояния всех народов России. Поэтому на современном этапе развития образования духовно-нравственное воспитание является одной из важнейших задач в воспитании подрастающего поколения .

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» .

Организация деятельности кружка «Родничок» осуществляется на основе программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы О.Л. Князева, М.Д. Маханева) .

1.2. Цели и задачи реализации программы

Цель: Формирование основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией через приобщение детей к истокам и традициям русской народной культуры .

Задачи:

Прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, 1 .

праздниками, традициями, народным творчеством и искусством .

Познакомить детей с предметами материальной культуры, включающей в себя 2 .

предметы быта, труда и одежду .

Познакомить детей с произведениями народно-прикладного искусства, 3 .

развивать у детей творческое воображение при изготовлении своих работ в русском стиле .

Воспитывать в детях особенные черты русского характера: доброту, честность, 4 .

правдивость, трудолюбие, верность, используя все виды русского фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.) .

–  –  –

Сроки реализации программы: 4 года Программа предназначена для работы с детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Основная форма реализации данной программы кружковая работа

– от 15 до 30 минут в зависимости от возраста, 1 раз в неделю .

1.3.Принципы и подходы к реализации программы кружка «Родничок»

1. Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала в определенном порядке, системе; доступность и привлекательность информации .

2. Принцип культур сообразности – воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и специфическими особенностями, присущими традициям .

3. Принцип сочетания научности и доступности исторического материала, учитывающий приоритет ведущей деятельности дошкольника – игры .

4. Принцип интеграции – определяет глубину взаимосвязи и взаимопроникновения разных видов искусства и разнообразной деятельности детей .

5. Принцип природ сообразности – учитывает возрастные и индивидуальные особенности, задатки, возможности детей при включении их в различные виды деятельности .

6. Принцип наглядности - соответствует основным формам мышления дошкольников:

наглядно-действенному, наглядно-образному. Реальные предметы и наглядные образы способствуют мыслительной деятельности ребенка, обеспечивают понимание и прочное запоминание

Формы работы:

Интерактивные занятия .

По форме представляют «игры-путешествия» или «игры-открытия» .

Посещение музея – одно из основных средств развития эмоционально-чувственного восприятия предметов старины и нравственного отношения к ним .

Познавательные беседы - развивают мышление ребенка, осмысленное восприятие события. У детей формируется нравственное и эстетическое отношение к народным традициям, национальному наследию .

Предпраздничные посиделки: основная цель – подготовка к празднику .

Посиделки состоят из трех частей: познавательный рассказ взрослого, практическая деятельность детей и взрослых, творческие игровые, музыкально-литературные занятия .

Оформление в детском саду выставок и мини-музея. Выставки могут быть тематическими или сезонными. Содержанием выставок являются произведения народно-прикладного творчества местных мастеров, членов семьи и самого ребенка: вышивка, кружева, коврики, полотенца, произведения живописи местных художников, творческие работы детей .

Творческая продуктивная и игровая деятельность детей .

Праздники – день, который наполнен радостью, весельем .

Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен, разучивание народных игр, в том числе хороводов .

–  –  –

Знакомить с малыми фольклорными формами: песенками, потешками .

Формировать у детей интерес к истории и культуре русского народа .

Знакомить детей с народным фольклором ( сказками, песенками т.д.) .

Дать представления о русской народной игрушке – матрешке, игрушках из глины;

предметах народного быта: веретено, пряжа, прялка .

Знакомить с народными праздниками ( Осенины, Масленица) .

Воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства к родному краю, городу, стране .

Старшая группа Прививать интерес к культуре русского народа через знакомство с обычаями, праздниками, традициями, народным творчеством и искусством .

Воспитывать в детях особенные черты русского характера: доброту, честность, правдивость, трудолюбие .

Познакомить детей с произведениями народно-прикладного искусства, развивать у детей творческое воображение при изготовлении своих работ в русском стиле .

Воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства к родному краю, селу, стране .

Формировать устойчивый интерес у детей к истории и культуре нашего народа .

Формировать представления о народных промыслах и умение различать изделия Подготовительная группа разных народных промыслов .

Способствовать приобретению детьми практических умений по работе различными изобразительными материалами .

Формировать уважение к историческому наследию .

Расширять представления детей об истории, культуре, людях родного села и края .

Воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства к родному краю, селу, стране .

–  –  –

Январь № Тема Содержание 1. «Зимние Рассказ воспитателя о Рождестве. Загадывание загадок о зиме, святки» снеге .

2. «Глиняная Знакомство с предметами обихода – глиняным горшком. Чтение посуда» прибаутки “Сорока-сорока” 3. «В гостях у Драматизация русской народной сказки «Теремок» .

сказки»

Февраль № Тема Содержание 1. «На чем ездили Знакомство с телегой и санями. Разыгрывание сказки “Лисичкалюди в сестричка и серый волк”. Проведение игр .

старину»

2. «Водичка, Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки водичка умой «Водичка, водичка умой мое личико»

мое личико»

3. «Маша Знакомить с предметами рукотворного мира, используя малые варежку фольклорные формы. Обогащать словарный запас: пряжа, клубок, надела» варежки .

4. «Масленица» Рассказ воспитателя о Масленице. Пение песен, частушек .

Март № Тема Содержание 1. «Приди весна Разучивание заклички «Весна, весна красна» .

с радостью»

2. «Русская Рассказ о матрешке. Раскрашивание матрешки .

матрешка»

3. «Аленушка и Рассказ о народном костюме. Рассматривание кукол в русском Ванечка в народном костюме .

гостях у ребят»»

4. «Заюшкина Знакомство с русской народной сказкой «Заюшкина избушка» избушка». Повторение заклички «Весна, весна красна» .

–  –  –

Сентябрь № Тема Содержание 1. «Во саду ли, в Дид.игра «Что растет в саду и огороде». Загадывание загадок об огороде» овощах и о фруктах. Разучивание потешки «Наш козел» .

2. «Петушок– Упражнение в вежливом обращении к гостю. Дидактическая игра золотой «Похвали Петушка». Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое гребешок» зернышко» .

3. «Коровушка и Знакомство детей с домашними животными –коровой и бычком .

бычок» Разучивание потешек про корову и бычка .

4. «В гостях у Знакомство с русскими народными загадками о домашних бабушки» животных и предметах быта .

Октябрь № Тема Содержание 1. «Осенины» Знакомство с приметами, пословицами и поговорками об осени, уборке урожая .

2. «Моя Родина - Знакомство с историческим прошлым России, со славянским Россия» народом. Знакомство с флагом и гербом России. Рассказ о цветах флага. Слушание гимна России .

3. «Сошью Дуне Знакомство с русской народной одеждой .

сарафан» Рассматривание кукол в народной одежде .

4. «Золотое Знакомство с женским народным ремеслом – прядением, орудиями веретено» труда – прялкой и веретеном. Сказка «Золотое веретено» .

–  –  –

Февраль № Тема Содержание 1. «Кто же в Знакомство с домовенком Кузей. Игра «Аюшки» .

гости к нам пришел?»

2. «Русская Знакомство с балалайкой. Пословицы и поговорки о балалайке .

балалайка»

3. «Лисичка- Знакомство со сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк» .

сестричка»

4. «Масленица» Знакомство с Масленицей. Разучивание песенки «Блины» .

–  –  –

«История моего Знакомство с историей возникновения Усть-Тарки. Экскурсия в 3 .

села» музей .

«Друг за дружку Знакомство со сказкой «Крылатый, мохнатый да масленый» .

4 .

держаться– Беседа о взаимовыручке и поддержке»

ничего не бояться»

–  –  –

Гончарные Дидактическая игра «Что как называется?» Рассказ о гончарном 2 .

мастеровые промысле. Знакомство со сказкой «Лиса и кувшин» .

«Русский узор» Знакомство с русским народным узором. Рассматривание одежды 3 .

с народными узорами .

«Что нам осень Беседа об осени с использованием народных примет, песенок, 4 .

принесла?» загадок, пословиц .

–  –  –

Октябрь № Тема Содержание 1. «Тайны История возникновения русского костюма (узорчатое украшение бабушкиного сарафана, сорочки, кокошник) .

сундука»

2. «Октябрь – Беседа о характерных приметах октября. Рассказ о народном грязник – ни празднике Покрове .

колеса, ни полоза не любит»

3. «Как рубашка в Познакомить с технологий изготовления крестьянами одежды .

поле выросла» Расширять словарный запас: прялка, кудель лен .

–  –  –

Январь № Тема Содержание 1. «Пришла Беседа о рождественских праздниках, святочных гаданиях. Пение Коляда песенок .

накануне Рождества»

2. «Светит, да не Формировать представления о прошлом лампочки (костер, факел, греет» лучина, свеча, керосиновая лампа). Обогащать словарный запас .

3. Посиделки «У Знакомство с самоваром и традициями чаепития на Руси .

самовара»

Февраль № Тема Содержание 1. «Дело мастера Беседа о старинных ремеслах гончар, кузнец). Знакомство со боится» сказкой «Семь Симеонов» .

2. «Былины, Чтение рассказов о Руси и русских богатырях. А. Афанасьева .

сказки и Рассматривание репродукции картины Васнецова «Три сказания» богатыря» .

3. «Путешествие в Познакомить с историей возникновения карандаша и ручки, с прошлое ручки» материалами, на которых писали в древности. Активизировать словарь: перо, уголек, береста .

4. «Масленица Беседа о Масленице. Пение песен, частушек .

Прасковейка»

Март № Тема Содержание 1. «Пресветлое Образ солнца в народном искусстве (песни, сказки, загадки, солнце» вышивка) .

«Путешествие Знакомство детей с образом коня в русском народном 2 .

на златогривой декоративно-прикладном творчестве (городецкая, палехская, тройке» хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха. Прослушивание народных песен, воспевающих русскую тройку (в записи) «Я кувшинчик Продолжать знакомить детей с традиционно – бытовой 3 .

уронила и о пол культурой. Познакомить с предметами быта: глиняным горшком, его разбила». кувшинчиком. Научить использовать эти предметы в соответствии с их назначением. Воспитывать у детей интерес к русской бытовой культуре .

«Грач во дворе – Беседа о русских обычаях встречи весны. Пение закличек о весне .

4 .

весна на дворе»

Апрель № Тема Содержание 1. «Шутку шутить Беседа о народном юморе (докучные сказки, скороговорки,

–людей дразнилки). Словесная игра «Путаница»

смешить»

2 .

3. «Красная горка» Рассказ о Пасхе. Словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки»

4. «Русская Знакомство с березой – символом России. Стихи, поговорки, березка» песни, загадки о березе .

Май № Тема Содержание 1. «Человек без Формирование у детей дошкольного возраста понятия «Малая Родины, что Родина». Воспитание у детей уважения и интереса к своей соловей без малой Родине .

песни»

2. «Праздник Поддерживать интерес к народным играм, забавам .

русских Закреплять у детей знания устного фольклора .

народных игр» 5Закреплять артистические навыки детей в выступлении .

(подвижные народные игры) Итоговое занятие .

3. Мониторинг

4. Мониторинг

–  –  –

3.1.Требования к развивающей предметно-пространственной среде

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

1. содержательно-насыщенной: насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы .

Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе, расходными игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём .

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря должны обеспечивать:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с доступными детям материалами;

двигательную активность;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметнопространственным окружением;

возможность самовыражения детей .

2. Трансформируемой: пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей .

3. Полифункциональной: предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

наличие полифункциональных предметов, в том числе, природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре) .

4. Вариативность среды предполагает:

наличие различных пространств (для игры, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей .

5. Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования .

–  –  –

3.2.Учебно-методическое обеспечение Программы О.Л. Князева, М.Д. Маханёва. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». СПб.: «Детство-пресс» .

«У истоков народного творчества» - авторская программа воспитателя Лихачёвой Евгении

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. - М.:

Владос,2013 .

Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). М., 2011 .

Миклаева Н.В. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. М., 2013 .