WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«игровой деятельности и выборе игрушек у детей среднего дошкольного возраста. Задачи: 1. Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития ...»

Родительское собрание на тему: "Значение игрушки в жизни ребенка" .

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме

игровой деятельности и выборе игрушек у детей среднего дошкольного

возраста .

Задачи:

1. Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для

развития интеллектуально-познавательной деятельности .

2. Дать родителям знание о значении игрушки, её роли в игре ребёнка;

вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек .

3. Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с ребенком .

4. Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и семьи; о достоинствах и недостатках игрушек .

Участники: воспитатели, родители .

Ход мероприятия Вступительное слово воспитателя, открывает родительское собрание, объявляет повестку, знакомит с порядком его проведения .

Вступительная часть Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Рада приветствовать вас на родительском собрании. В ходе собрания мы с вами выявим значимость игрушек в жизни ребенка, познакомимся с видами игрушек, рассмотрим требования к выбору игрушек. Эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя .



Как невозможно представить ребенка вне игры, так почти ни одна игра не обходится без игрушки. Она помогает уточнять, осмысливать представления ребенка об окружающем и способствует развитию ее сюжета .

Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых предстоит ребенку и освоить различные действия с ними. Игра как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности .

Игра и игрушка не отделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра иной раз требует для развития новую игрушку .

Воспитатель. Существует классификация игрушек:

игрушки моторно-спортивные – мяч, обруч, прыгалки, кегли, волейбол, бирюльки, мозаика и т.д. – способствуют развитию крупной и мелкой моторики, глазомера;

игрушки сюжетные – люди, животные, транспорт, мебель и пр. – содействуют развитию творческой подражательной игре, через которую ребенок выявляет, закрепляет и углубляет свой социальный опыт;

творческие трудовые игрушки – всевозможный строительный материал, конструкторы, разнообразные модели и т.п. – развивают конструкторские способности и изобретательство;

технические игрушки – различные виды машин, игрушечные фотоаппараты, калейдоскопы, подзорные трубы и т.п. – также развивают конструкторские способности, расширяют технический кругозор, вызывают интерес к строительству и технике;

настольные игры – способствуют развитию сообразительности, внимания, знакомству с формой, цветом, величиной, усвоению грамоты, счета, а также организуют детский коллектив в играх с правилами;

веселые игрушки – прыгающий зайчик, крякающая утка, птица с вертящимся хвостом и др. – воспитывают чувство юмора;





музыкальные игрушки – поющие птицы, примитивные музыкальные инструменты, игрушки с музыкальной мелодией – служат средством развития музыкального слуха;

театральные игрушки – теневой театр, театр игрушек, марионеток – подводят к собственной театральной игре, чрезвычайно обогащают детское художественное восприятие .

Воспитатель. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для ребенка - это машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет .

Значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину .

Возраст четырех-шести лет - активный период становления личности ребенка. Поэтому важно относиться к ребенку особенно бережно, чтобы не растоптать нежные ростки его индивидуальности. Основная деятельность в детском саду – это игра .

Итак, сейчас мы узнаем, насколько хорошо вы знаете своих детей .

Игра-задание:

- Назовите игры, в которые вы играете с детьми .

- Как часто Вы покупаете ребенку игрушки?

- В игре Вы берете инициативу на себя?

- Ваш ребенок просит Вас поиграть с ним?

- Что Вы отвечаете ребенку, когда Вы заняты, а он пригашает Вас в игру?

- Если ребенок ломает игрушку, Вы наказываете его?

- Есть ли у ребенка любимая игрушка? Кто ее подарил, чем она ему нравится?

- Ваш ребенок ложится спать с игрушкой?

- Кто в семье чаще играет с ребенком? ( Воспитатель благодарит родителей за правдивые ответы на вопросы.) Воспитатель. Давайте сегодня поговорим об игре и игрушках. Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь .

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда ребенок делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра», сказал великий педагог А. С. Макаренко .

Воспитатель. Я предлагаю вам необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда

– синего .

Каждый вечер уделяю время на игры с детьми .

Рассказываю о своих играх в детстве .

Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком .

Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры .

Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду .

Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки .

Часто дарю ребёнку игру, игрушку .

Воспитатель. Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш ребенок активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка .

Воспитатель. А теперь, давайте немного поговорим об игрушках и их пользе для детей. Ведь все мы знаем, что сейчас рынок изобилует количеством различных игрушек, но все они несут пользу .

Воспитатель. Расскажите, как вы подбираете игрушки для детей? (ответы родителей). Обобщаю ответы родителей .

Воспитатель. Прежде всего, это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребёнка. Чем разнообразнее игрушки, тем интереснее игра ребенка .

Но разнообразие не означает их изобилие .

Воспитатель. Приобретая игрушки, заботливым родителям стоит ориентироваться в первую очередь на выбор самого ребенка: он должен игрушку хотеть, она должна быть ему интересной. А задача взрослых – из всех детских «хочу» выбрать самое правильное и полезное. Существует несколько критериев отбора игрушек .

Простота. Конструкция, объединяющая в себе слишком много свойств и функций, дезориентирует малыша. Например, пластмассовая белочка на колесиках со встроенным телефоном не будет считаться развивающей игрушкой. Лучше и полезнее предложить ребенку игрушки, имеющие понятное назначение .

Качество. Низкое качество игрушки просто не позволит ребенку производить те действия, ради которых она была куплена. Отвалившийся хвост зайчика или плохо крутящиеся колеса машины никак не способствуют развитию навыков малыша .

Стимуляция активности. Зачастую дети просят купить им в подарок игрушку, увиденную у друзей, или куклу – точную копию какого-нибудь мультипликационного персонажа. Особый интерес ребенка вызывают предметы, с которыми можно что-либо делать: разбирать и собирать, извлекать звуки или трансформировать. Детей привлекают элементы новизны, а такие игрушки поддерживают любознательность и активность .

Самостоятельность действий ребенка. Игрушки должны способствовать формированию у ребенка желания действовать самостоятельно и смело решать наиболее сложные задачи. Если для игры с предметом требуется посторонняя помощь, например, необходимость что-либо придерживать, найти рычажок или нажать кнопочку – малыш быстро потеряет интерес к такой «игре» .

Этика и эстетика. Игрушка является значимым участником процесса воспитания. Она должна вызывать добрые чувства и развивать гуманные качества характера. Недопустимы игрушки, способствующие формированию деструктивных качеств: жестокости, агрессии, злости. Кровавые маски, различные монстры и чудища – не лучшие варианты детских игрушек .

История и культура. Отдавая предпочтение покупке той или иной игрушки, подобные аспекты тоже стоит учитывать. Авторские игрушки (куклы, деревянные поделки, различные милые звери) развивают хороший вкус .

Ретро-игрушки позволяют прикоснуться к истории своего народа .

Воспитатель. Прежде, чем сделать очередную покупку, неплохо спросить ребенка, как он с ней будет играть. Если 90% игры приходится на долю ребёнка и только 10% на долю игрушки, то это хорошая игрушка .

Прекрасной игрушкой для ребенка может стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию, и воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать в ней дырки – иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют большое воспитательное значение, они развивают творчество, фантазию, логику, практичность и т.д .

Воспитатель. В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма .

Воспитатель. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение .

Взрослые, играя вместе с детьми, сами получают удовольствие и ребятам доставляют огромную радость .

Советы взрослым:

1. Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!

2. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение .

3.Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками .

4. Обратите особое внимание на неиграющих детей .

Игра с ребёнком научит нас:

говорить с ребёнком на его языке;

преодолевать чувство превосходства над ребёнком, свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм);

оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;

открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание;

любить детей такими, какие они есть!

Воспитатель. Таким образом, мы выяснили наш подход при выборе игр и игрушек для детей. А сейчас подведем итог того, о чем мы сегодня говорили и что вы уяснили для себя .




Похожие работы:

«Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе: 1. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;2. Примерной основной образовательной программой образовател...»

«НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ № 21 (270), вып. 35 Белгородского государственного университета Сентябрь 2017 Гуманитарные науки Филология Журналистика Педагогика НАУЧНЫЙ РЕЦЕНЗИРУЕМЫЙ ЖУРНАЛ Психология Belgorod State University Основан в 1995 г. Журнал входит в Перечень ведущих Scientific bulletin рецензируемых научных журналов и изданий, в...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающих занятий для детей интеллектуальной недостаточностью Составитель Савина Ксения Александровна I квалификационная категория Севастополь 2017 Пояснительная записка Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа составлена в соот...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Психология №5 УДК 159 (9+2) КРОСС-КОНФЕССИАЛЬНЫЙ ДИСКУРС В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ канд. психол. наук, доц. Е.Л. МАЛИНОВСКИЙ (Барановичский государственный университет) Структура педагогического общения имманентно включает в себя дискурс познания,...»

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Universit de Genve Международный благотворительный фонд им. Д. С. Лихачева AHO "Поддержка культурного наследия" Федеральное агенство по культ...»

«Г. А. Мерзон, И. В. Ященко Длина Площадь Объём Издательство МЦНМО Москва, 2011 УДК 51(07) ББК 22.1 Мерзон Г. А., Ященко И. В.М52 Длина, площадь, объём . М.: МЦНМО, 2011. 48 с.: ил. ISBN 978-5-94057-740-9 Шестая книжка серии "Школьные математические к...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №12" имени Героя Советского Союза Черновского Семна Александровича Программа дистанционного обучения "Современная школа" ВВЕДЕНИЕ Люди всегда сваливают вину на силу обстоятельств...»

«Аннотации к рабочим программам основного общего образования (ФК ГОС) Рабочие программы по предметам Учебного плана на 2017/2018 учебный год составлены учителями, работающими в 8-9 классах, в соотв...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.