WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

«УДК 159.923 ББК Ю98-7 ГСНТИ 15.81.61 Код ВАК 19.00.04 Борисов Георгий Игоревич, аспирант, кафедра общей и социальной психологии, Институт социальных и политических наук, ...»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ

УДК 159.923

ББК Ю98-7 ГСНТИ 15.81.61 Код ВАК 19.00.04

Борисов Георгий Игоревич,

аспирант, кафедра общей и социальной психологии, Институт социальных и политических наук, Уральский

федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина; 620026, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева,

д. 48; e-mail: borisov.laborant@mail.ru Печеркина Анна Александровна, кандидат психологических наук, доцент, кафедра клинической психологии и психофизиологии, Институт социальных и политических наук, Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б. Н. Ельцина; 620026, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева, д. 48; e-mail: 79apa@mail.ru

ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА; жизнеспособность; ресурсы личности; жизнестойкость; профессиональное развитие .

АННОТАЦИЯ. Статья посвящена рассмотрению категории «жизнеспособность» в контексте профессионального развития личности. Сегодня профессиональная деятельность является одной из основных составляющих человеческого бытия, так как позволяет человеку реализовывать свой личностный потенциал. В итоге это позитивно сказывается как на жизнедеятельности самого человека, так и на функционировании общества в целом. Но на данный момент в связи с социальными потрясениями современному человеку становится все более трудно достигать высоких результатов в профессиональной деятельности, способных удовлетворить его личные интересы и интересы государства. В качестве одного из условий целостного профессионального развития нами рассматривается категория «жизнеспособность». В статье представлено рассмотрение понятия «жизнеспособность личности» с позиций отечественной и зарубежной психологии. Это позволило операционализировать данное понятие и определить его роль в профессиональном развитии личности .



Borisov Georgiy Igorevich, Post-graduate Student of Department of General and Social Psychology, Institute of Social and Political Sciences, Ural Federal University named after the First President of Russia B.N. Yeltsin. Ekaterinburg, Russia .

Pecherkina Anna Aleksandrovna, Candidate of Psychology, Associate Professor of Department of Clinical Psychology and Psychophysiology, Institute of Social and Political Sciences, Ural Federal University named after the First President of Russia B.N. Yeltsin. Ekaterinburg, Russia .

RESILIENCE AS A CONDITION OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF PERSONALITY

KEYWORD: resilience; personality resources; vitality; professional development .

ABSTRACT. The article is devoted to the category of "resilience" in the context of professional development of the individual. Today, professional activity is one of the main components of the human being, as it allows a person to realize their personal potential. As a result, it has a positive impact both on the life of the person, and on the functioning of society as a whole. But at the moment due to the social upheavals, it becomes more and more difficult for modern man to achieve good results in professional activities to satisfy his personal interests and those of the state. The category of "resilience" is considered by the authors as one of the necessary conditions of holistic professional development. The article presents a review of the concept of "resilience of the individual" from the standpoint of domestic and foreign psychology. This allowed to rationalize the concept and to determine its role in the professional development of the individual .





–  –  –

© Борисов Г. И., Печеркина А. А., 2015 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 201 5. № 11 73 ние жизнеспособности введено А. В. Махнач травмирующей ситуации без возникновеи А. И. Лактионовой, которые дают ему сле- ния психических нарушений. Данная сподующую формулировку: «Жизнеспособ- собность проявляется в возможности развиность – это индивидуальная способность ваться в психологическом плане в соответчеловека управлять собственными ресурса- ствии с нормой при тяжелых условиях или ми: здоровьем, эмоциональной, мотиваци- дестабилизирующих событиях и быстро онно-волевой, когнитивной сферами в кон- восстанавливаться после данных событий тексте социальных, культурных норм и сре- [2]. Также в работах данного автора «жиздовых условий» [5]. неспособность» рассматривается с позиции Определение, данное отечественными приспособления, как отношение адаптации психологами, имеет дополненный вид, по к приспособлению: «Жизнеспособность инсравнению с зарубежным, что делает его, по дивида означает успешную адаптацию, немнению Е. А. Рыльской, менее абстрактным смотря на риск и бедствия» [2] .

и более операциональным [8]. При этом А. Антоновский в рамках своей конотмечает автор, проявление жизнеспособ- цепции понимает чувство связанности как ности выражается в удовлетворенности соб- «общую ориентацию личности, связанную с ственной жизнью, с одной стороны, и бес- тем, в какой степени человек испытывает помощностью с другой. проникающее во все сферы жизни, устойЕ. А. Рыльская расширила данное чивое, но динамическое чувство, что:

представление и определила компоненты 1) стимулы, поступающие из внешних и жизнеспособности – способности к само- внутренних источников опыта в процессе развитию, адаптации, саморегуляции и ос- жизни, являются структурированными, мысленности, которые в совокупности дают предсказуемыми и поддаются толкованию;

синергетический эффект [9]. 2) имеются ресурсы, необходимые для Так же автор выделяет факторы жизне- того, чтобы соответствовать требованиям, способности, а именно – «самоактулизаци- которые вызваны этими стимулами;

онный потенциал» и «духовная включен- 3) эти требования являются вызовами, ность». Первый фактор представляет от- которые стоят того, чтобы вкладывать в них крытость как способность информационно- ресурсы и самого себя» [11] .

го обмена присущего самоактуализации в Последняя рассмотренная нами заруусловиях индивидуальной ригидности. Вто- бежная концепция «hardiness» авторства рой «духовная включенность», имеет ду- С. Мадди, на русском языке обозначенная ховные и коммуникативные основания и Д. А. Леонтьевым как «жизнестойкость» .

может рассматриваться как система челове- Остановимся более подробно на конческих способностей, с помощью которых цепции жизнестойкости, поскольку по мнереализуется жизнеспособность. Именно нию Я. А. Долженко концепция жизнесподанные факторы и образуют структуру собности в какой-то степени соотносится с жизнеспособности [9]. позицией С. Мадди [1] .

По-мнению Е. А. Рыльской, структура Начнем сравнение концепций с опрежизнеспособности динамична и изменяет деления жизнестойкости. В отечественной свою конфигурацию с течением времени. литературе принято переводить «hardiness»

В первой половине жизни ведущим факто- как «стойкость» или «жизнестойкость»

ром является фактор «самоактуализацион- (Д. А. Леонтьев), но, в связи с многопланоного потенциала», но при переживании востью этого понятия и с целью максималькризиса середины жизни доминирующим ного сохранения смысла, в дальнейшем в становится фактор «духовной включенно- тексте мы будем использовать авторский сти» [9]. термин «hardiness» .

Стоит так же отметить, что существуют Hardiness это интегральная характеразличные концепции, которые являются ристика личности, системная способность схожими с жизнеспособностью, как в зару- личности, позволяющая сопротивляться бежной, так и отечественной психологии. стрессовым ситуациям, преодолевать жизВ зарубежной психологии выделяются ненные трудности, трансформируя их в сиследующие концепции – «сопротивляе- туации развития. Hardiness не является вромость» (resistance) Ж. К. Ионеску, «чувство жденной характеристикой, а появляется и связанности» (sense of coherence) А. Ан- развивается в течение жизни человека. Об тоновского и «жизнестойкость» (hardiness) этом свидетельствуют исследования С. МадС. Мадди. ди, где показаны как условия жизни в детстКонцепция «сопротивляемости» ве влияют на развитие жизнестойкости [13] .

Ж. К. Ионеску представляется как способ- Автор указывает на то, что сопротивленость, определяющаяся индивидуальными ние стрессу происходит с помощью углуби средовыми факторами, появляющаяся в ления трех аттитюдов, которые образуют результате переживания или преодоления структуру жизнестойкости. К этим аттитюПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В ОБРАЗОВАНИИ дам относят: вовлеченность (commitment) – гральную системную характеристику индиубежденность в том, что вовлеченность в видуально-психологических особенностей происходящее дает максимальный шанс личности, которая лежит в основе способнайти нечто стоящее и интересное для лич- ности личности исходить из устойчивых ности. Человек с развитым компонентом внутренних критериев и ориентиров в своей вовлеченности получает удовольствие от жизнедеятельности и сохранять стабильсобственной деятельности; контроль ность смысловых ориентаций и эффективcontrol) представляет собой убежденность в ность деятельности на фоне давлений и изтом, что борьба позволяет повлиять на ре- меняющихся внешних условий [3] .

зультат происходящего, пусть даже это Следует отметить, что в отечественной влияние не абсолютно и успех не гаранти- психологии жизнеспособность рассматрирован. Человек с сильно развитым компо- вают и в контексте психологического здоронентом контроля ощущает, что сам выбира- вья. А. В. Шувалов отождествляет жизнеет собственную деятельность, свой путь; способность человека с психологическим принятие риска (challenge) – убежденность здоровьем, условием возникновения коточеловека в том, что все то, что с ним случа- рого является полноценное развитие и ется, способствует его развитию за счет зна- нормальное функционирование психичений, извлекаемых из опыта, неважно, пози- ского аппарата. Исходя из этого, жизнеспотивного или негативного. Человек, рас- собность является показателем психологисматривающий жизнь как способ приобре- ческого здоровья личности [9] .

тения опыта, готов действовать в отсутствии Схожим с жизнеспособностью является надежных гарантий успеха, на свой страх и конструкт «жизненное самоосуществлериск, считая стремление к простому ком- ние». И. О. Логинова определяет данное форту и безопасности, обедняющим жизнь понятие как «форму самоорганизации, усличности [14]. ложняющуюся в процессе своего становлеОбобщая данные представления, мож- ния и определяющую интенциональность но сделать вывод о том, что между концеп- движения и способность к взаимодействию циями «жизнеспособность» и «жизнестой- с миром, с целью реализации жизненных кость» имеются следующие различия. выборов» [4] .

1. Жизнеспособность рассматривается Обобщая вышесказанное, жизнеспокак отношение к ресурсам личности, собность можно определить как интегральумение ими управлять, в то время как ную способность личности управлять своижизнестойкость относится к установкам ми когнитивными, эмоциональными, мотиличности для совладания со стрессовыми вационными и физиологическими ресурсаситуациями. То есть жизнеспособность в ми в условиях культуры и общества, котоструктуре личности относится к уровню рые проявляются в продуктивной и зрелой индивидуально личностных свойств, личностной адаптации, самореализации и жизнестойкость к уровню направленности осмысленности, что позволяет быть удовлеличности. творенной процессом своей жизни .

2. Жизнеспособность проявляется в со- Исходя из этого можно утверждать, что циокультурных условиях, а жизнестойкость, наличие сформированной жизнеспособнокак правило, рассматривают в контексте сти у человека позволяет ему реалистично жизненных трудностей. относиться к миру и приспосабливаться ко

3. Жизнеспособность проявляется в всем изменениям, происходящим в нем .

удовлетворенности собственной жизнью, а Учитывая, что жизнеспособность базируетжизнестойкость – в умении сопротивляться ся на активности личности, оптимистичестрессу. ском мировоззрении, устойчивой положиСледует отметить, что в отечественной тельной самооценке, реалистическом подпсихологии понятие «жизнеспособность» ходе к жизни и выраженной мотивации близко по смыслу также с таким понятием, достижения, можно говорить о ее роли в как потенциал личности. профессиональном развитии .

В. Н. Мясищев в своей работе «Психо- Профессиональное развитие – это длилогия отношений» рассматривает личность тельный, непрерывный процесс самопроекс позиции ее возможностей .

Выделяя при тирования себя в профессии, осуществляеэтом две ее стороны процессуальную и мый «по спирали, каждый виток которой потенциальную, которые близки, но не то- обозначает смену профессиональной жизждественны и не могут существовать друг недеятельности человека» [6]. соответстбез друга [7]. венно, на определенных этапах профессиоВыделенное Д. А. Леонтьевым понятие нального развития человек неизбежно буличностный потенциал» так же близко по дет сталкиваться со сложными, критичезначению с жизнеспособностью. Автор оп- скими ситуациями. Жизнеспособность в ределяет личностный потенциал как инте- этом случае выступает психологическим усПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 201 5. № 11 75 ловием, прежде всего, конструктивного тельности и формирует готовность к их профессионального развития и жизнеспо- преодолению .

собность отвечает за приспособление лич- Таким образом, жизнеспособность ности к изменявшемся условиям жизни, так личности является ресурсом личности и выкак обеспечивает устойчивость к негатив- ступает в качестве основного условия проным событиям в профессиональной дея- фессионального развития личности .

ЛИТЕРАТУРА

1. Долженко Я. А. Некоторые аспекты изучения проблемы жизнестойкости // Актуальные вопросы современной педагогики : мат-лы междунар. заоч. науч. конф. Уфа, 2011. С. 15–18 .

2. Ионеску Ж. К. Оценка сопротивляемости: совокупность факторов риска и защиты и необходимость их культурной адаптации // Травматизм, психологическая безопасность, сопротивляемость и культура : мат-лы международ. конф. Челябинск, 2007. Ч. 1. С. 65–69 .

3. Леонтьев Д. А. Становление саморегуляции как основа психологического развития // Субъект и личность в психологии саморегуляции. 2007. С. 68– 85 .

4. Логинова И. О. Жизненное самоосуществление человека: системно-антропологический контекст:

автореф : дис. … д-ра психол. наук. Томск, 2010 .

5. Махнач А. В., Лактионова А. И. Жизнеспособность подростка: понятие и концепция // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы. М., 2007. С. 290-312 .

6. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. М. ; Воронеж, 2002 .

7. Мясищев В. Н. Психология отношений. Москва, 1995 .

8. Рыльская Е. А. Жизнеспособность человека: понятие и концептуальные основы исследования // Сибирский психологический журнал. 2009. №31. С. 6-11 .

9. Рыльская Е. А. Психология жизнеспособности человека : дис … д-ра психол. наук. Ярославль, 2014 .

10. Шувалов А. В. Проблемы развития службы психологического здоровья в системе дополнительного образования детей // Вопросы психологии. 2001. № 6. С. 6–79 .

11. Antonovsky A. Health, Stress and Coping. San Francisco, 1979 .

12. Handbook for working with children and youth: pathways to resilience across cultures and contexts / ed .

by M. Ungar. Thousands Oaks-L-New Delhi, Inc., 2005 .

13. Maddi S., Khoshaba D. Hardi Training. Managing stress for performance and health enhancement // Irvine: The hardiness Institute. 2004 .

14. Maddi S., Maddi R., Kahn S. The effectiveness of hardiness training // Practice and research. 1998. №2 .

Vol. 50. P. 78–86 .

REFERENCES

1. Dolzhenko Ya. A. Nekotorye aspekty izucheniya problemy zhiznestoykosti // Aktual'nye voprosy sovremennoy pedagogiki : mat-ly mezhdunar. zaoch. nauch. konf. Ufa, 2011. S. 15–18 .

2. Ionesku Zh. K. Otsenka soprotivlyaemosti: sovokupnost' faktorov riska i zashchity i neobkhodimost' ikh kul'turnoy adaptatsii // Travmatizm, psikhologicheskaya bezopasnost', soprotivlyaemost' i kul'tura : mat-ly mezhdunarod. konf. Chelyabinsk, 2007. Ch. 1. S. 65–69 .

3. Leont'ev D. A. Stanovlenie samoregulyatsii kak osnova psikhologicheskogo razvitiya // Sub"ekt i lichnost' v psikhologii samoregulyatsii. 2007. S. 68– 85 .

4. Loginova I. O. Zhiznennoe samoosushchestvlenie cheloveka: sistemno-antropologicheskiy kontekst: avtoref : dis. … d-ra psikhol. nauk. Tomsk, 2010 .

5. Makhnach A. V., Laktionova A. I. Zhiznesposobnost' podrostka: ponyatie i kontseptsiya // Psikhologiya adaptatsii i sotsial'naya sreda: sovremennye podkhody, problemy, perspektivy. M., 2007. S. 290-312 .

6. Mitina L. M. Psikhologiya razvitiya konkurentosposobnoy lichnosti. M. ; Voronezh, 2002 .

7. Myasishchev V. N. Psikhologiya otnosheniy. Moskva, 1995 .

8. Ryl'skaya E. A. Zhiznesposobnost' cheloveka: ponyatie i kontseptual'nye osnovy issledovaniya // Sibirskiy psikhologicheskiy zhurnal. 2009. №31. S. 6-11 .

9. Ryl'skaya E. A. Psikhologiya zhiznesposobnosti cheloveka : dis … d-ra psikhol. nauk. Yaroslavl', 2014 .

10. Shuvalov A. V. Problemy razvitiya sluzhby psikhologicheskogo zdorov'ya v sisteme dopolnitel'nogo obrazovaniya detey // Voprosy psikhologii. 2001. № 6. S. 6–79 .

11. Antonovsky A. Health, Stress and Coping. San Francisco, 1979 .

12. Handbook for working with children and youth: pathways to resilience across cultures and contexts / ed .

by M. Ungar. Thousands Oaks-L-New Delhi, Inc., 2005 .

13. Maddi S., Khoshaba D. Hardi Training. Managing stress for performance and health enhancement // Irvine: The hardiness Institute. 2004 .

14. Maddi S., Maddi R., Kahn S. The effectiveness of hardiness training // Practice and research. 1998. №2 .

Vol. 50. P. 78–86 .

Статью рекомендует д-р психол. наук, проф. Э. Э. Сыманюк .




Похожие работы:

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Кошелихинская основная школа" Принята на методическом Утверждена приказом объединении учителей школы МАОУ "Кошелихинской ОШ" протокол от 31.08.2016г № 11 от 01.09.2016г № 45 Рабочая прог...»

«ИГРЫ НА ВСЕ СЛУЧАИ. Сборник игр и игровых разработок Педагог-организатор: Окорокова В.Н. Подвижные игры для детей 6-7 лет Нарушения, корректируемые в играх: 1.Тропинка повышенная двигательная активность, агрессивность, застенчивость/тревожность....»

«Указ Президиума Верховного Совета СССР О награждении орденами и медалями учителей школ Чувашской АССР За выслугу лет и безупречную работу наградить: Орденом Ленина 1. Артамонову Ираиду Ивановну учительницу и заведующую Курочкинской начальной школой, Козловский район.2....»

«МБОУ Верхнеднепровская СОШ №3 КВН по литературному чтению По дорогам любимых сказок 1 класс Учитель: Т.А.Корсунова 09.04.2015г. КВН по литературному чтению По дорогам любимых сказок Корсунова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов...»

«Здоровьесберегающее пространство школы от теории к практике. Здоровьесберегающее пространство школы (ЗПШ) – это совокупность условий, организуемых администрацией школы, всем педагогическим коллективом при обязательном участии самих учащихся и их родителей с цель...»

«Network Meeting of National Statistical Offices LEAVING NO CHILD BEHIND Data on Children in Alternative Care Warwick Hotel, Geneva 6-7 October 2016 ВСЕ ДЕТИ ВАЖНЫ, НО НЕ ВСЕ УЧТЕНЫ Открытое письмо Статистической комиссии ООН и Межведомственной экспертной группе по показателям ЦРТ По состоянию на 30 марта 2016 года документ...»

«1. Наименование дисциплины Дисциплина "Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения" относится к дисциплинам по выбору и включена в вариативную часть Блока 1 Дисциплины (...»

«1.Наименование дисциплины Дисциплина "Технология изготовления швейных изделий" относится к дисциплинам вариативной части и является дисциплиной по выбору Блока 1В.ДВ . Дисциплины (модули) основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы бакалавриата по направлению подготовки 44...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.