WWW.WIKI.PDFM.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Собрание ресурсов
 

««РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Волгоградский институт управления – филиал РАНХиГС Факультет государственного и ...»

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА

И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Волгоградский институт управления – филиал РАНХиГС

Факультет государственного и муниципального управления Кафедра государственного управления и политологии Утверждена решением кафедры государственного управления и политологии Протокол от «6» апреля 2017 г. № 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.3.1 ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В

РОССИИ

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(индекс и наименование дисциплины, в соответствии с учебным планом) по направлению подготовки 41.04.04 "Политология" (уровень магистратуры) _______________________________________________________________

(код и наименование направления подготовки) "Государственная политика и управление" _______________________________________________________________

направленность (профиль) Магистр _______________________________________________________________



квалификация очная _______________________________________________________________

форма(ы) обучения год начала подготовки 2017 год

–  –  –

канд. ист. наук, доцент кафедры государственного управления и политологии Рвачева О.В .

Заведующий кафедрой государственного управления и политологии, к.э.н., доцент Злочевский И.А .

СОДЕРЖАНИЕ

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с 1 .

планируемыми результатами освоения образовательной программы…………. 4

–  –  –

Методические указания для обучающихся 5 .

по освоению дисциплины ……………………………………………

Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети 6 .

"Интернет", учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине..…………………………………………………… 23

6.1. Основная литература..…………………………………..…………...………… 23

6.2. Дополнительная литература..…………………………...…………..………… 23

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ………………. 23

6.4. Нормативные правовые документы..………………………….……..……….. 25

6.5. Интернет-ресурсы..……………….……………………………………..……... 25 Материально-техническая база, информационные технологии, 7 .

программное обеспечение и информационные справочные системы....……….. 26

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения программы

–  –  –

управленческих технологи, (Результаты форсайтанализа, утв. протоколом кафедры государственного управления и политологии №1 от 30.09.2016 г.) .

–  –  –

Учебная дисциплина Б1.В.ДВ.3.1 «Гражданское общество и государственное управление в России» относится к вариативной части и входит в блок дисциплин по выбору. В соответствии с учебным планом, по очной форме обучения дисциплина осваивается в 3 семестре, общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах составляет 2 ЗЕ (72 часа) .





Учебная дисциплина Б1.В.ДВ.3.1 «Гражданское общество и государственное управление в России» реализуется после освоения таких дисциплин, как: Б1.Б.3 Политическая философия и социология, Б1.Б.2 История политики, Б1.Б.4 Новейшие тенденции и направления современной политологии .

По очной форме обучения количество академических часов, выделенных на контактную работу с преподавателем (по видам учебных занятий) –28 часов и на самостоятельную работу обучающихся – 44 часов .

Форма промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом – зачет в третьем семестре .

–  –  –

Тема 1. Методологические принципы исследования гражданского общества Основные методологические подходы к осмыслению феномена гражданского общества .

Идея суверенитета и правовой регламентации отношений между государством и обществом. Э. Блэк об эволюции гражданского общества на Западе. Концепция гражданского общества Э. Геллнера. Новый характер социальных ассоциаций. Теория современности и структурации Э. Гидденса. Теория социального становления П. Штомпки. Широкий и узкий подходы к пониманию гражданского общества .

Специфика западной и незападной моделей гражданского общества: отличия по генезису и типу. Концепция гражданского общества в работах Гегеля Тема 2 Структура и функции гражданского общества. Субъектное и структурное измерение гражданского общества .

Субъектное измерение современного гражданского общества: характеристика гражданина. Институциональные, культурные и социально-психологические предпосылки становления зрелого субъекта гражданского общества. Признаки институциональных структур гражданского общества. Основные группы институциональных структур гражданского общества. Функции гражданского общества .

Тема 3. Политическая система государства и ее влияние на развитие гражданского общества Концепция открытого общества .

«Открытость» и «закрытость» политической системы, воздействие состояния политической системы на гражданское общество. Общественные интересы и их реализация в политических решениях. Осуществление политических решений в обществе. Тоталитарно-авторитарные системы и состояние общества в них, возможности существования структур гражданского общества в данных системах Тема 4. Региональная власть в современном государстве .

Региональная структура в современной России Региональная структура государства. Факторы и формы регионализации. Региональный политический анализ. Регион как политическое пространство. Специфика анализа территориально-политической системы. Региональная политика – понятие и содержание .

Концепция федеративного устройства государства. Проблема региональной автономии в РФ. Социально-политические имиджи российских регионов и их влияние на уровни активности гражданского общества. Исследование региональных политических ситуаций .

Региональные политические режимы в контексте влияния общества на власть и власти на общество .

Тема 5. Местная власть как элемент гражданского общества Муниципальная (местная) власть в современном государстве, соотношение регионального и местного уровней власти .

Понятия «местная власть», «местное самоуправление», конституционные принципы организации местной власти. Европейская хартия самоуправления и формы общественного участия граждан в процессах взаимодействия с властью. Формирование местного самоуправления в современной России. Региональные модели местного самоуправления до 2003 г. Местное самоуправление в РФ после принятия закона о местном самоуправлении 2003 г. Сфера деятельности местного самоуправления. Взаимодействие органов местного самоуправления и государственного управления Тема 6. Институционализация гражданского общества .

Акторы гражданского общества Определение понятия Подходы к рассмотрению «институционализация» .

институционализации. Институционализация как метод исследования гражданского общества. Политические и правовые аспекты институционализации гражданского общества. Оформление гражданского общества как системы институтов.Основные акторы социально-политических региональных процессов, акторы и структуры гражданского общества .

Тема 7. Политический консалтинг Политическое консультирование в системе обеспечения взаимодействия общественных организаций и других структур гражданского общества с органами государственной власти .

Виды политического консультирования. Политический консалтинг как механизм создания атмосферы доверия социальных групп к деятельности органов государственной власти и управления .

Тема 8. Участие политических и общественных институтов гражданского общества в политико-управленческом процессе Виды общественных организаций .

НКО как институт гражданского общества .

Политические партии, профсоюзы. Религиозные организации. СМИ как институт гражданского общества .

Воздействие политических и общественных институтов в регионе на принятие политических решений: роль политических и бизнес элит; - политические партии и гражданское движение. Региональные политические элиты как актор политических процессов в России. Партии в региональных политических процессах: процесс институционализации. Общественные организации в региональных политических процессах .

Тема 9. Механизмы управления процессами общественного развития в России .

Модели взаимодействия власти и общества. Общественные Советы при Президенте РФ

– роль и задачи деятельности. Общественная палата как механизм системного партнерства. Управление НКО. Социальные технологии в государственном управлении .

Общественная экспертиза как инновационная управленческая технология. Политика партнерских отношений между общественными и властными структурами в России .

На самостоятельную работу студентов по дисциплине Б1.В.ДВ.3.1 «Гражданское общество и государственное управление в России»:

–  –  –

4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме зачета методом устного опроса по перечню примерных вопросов из п.4.3 .

К сдаче зачета по дисциплине допускаются студенты, получившие не меньше 60 баллов при текущей аттестации. При подготовке к зачету студент внимательно просматривает вопросы, предусмотренные рабочей программой, и знакомиться с рекомендованной основной литературой. Основой для сдачи зачета студентом является изучение конспектов обзорных лекций, прослушанных в течение семестра, информация, полученная в результате самостоятельной работы, и практические навыки, освоенные при решении задач в течение семестра .

4.2. Материалы текущего контроля успеваемости .

Типовые оценочные материалы Тема 1. Методологические принципы исследования гражданского общества .

Вопросы для устного опроса:

1.Теория современности и структурации Э. Гидденса .

2.Основные черты «поздней» современности .

3.Социальная и системная интеграция гражданского общества .

4.Социальные практики как предмет социальных наук .

5.Теория социального становления П. Штомпки .

Тема 2. Структура и функции гражданского общества .

Субъектное и структурное измерение гражданского общества .

Вопросы для устного опроса:

1. Признаки и основные группы институциональных структур гражданского общества .

2. Общие закономерности взаимодействия социальных структур .

3. Гражданин и гражданское общество .

Тема 3. Политическая система государства и ее влияние на развитие гражданского общества .

.

Вопросы для устного опроса:

1.Основные методологические подходы к осмыслению феномена гражданского общества. Политические учения о государстве и праве Гегеля и Фихте .

2. Этапы становления современной исторической формы гражданского общества .

Складывание государств-наций в Европе

3. Формирование и развитие общественного интереса в национальном и социальном государстве .

4. Тоталитарное государство и идеологические проекты тоталитарного общества .

5. Либерально-демократические системы в XX веке и типы общественного развития (индустриальное, постиндустриальное и информационное общество) .

Тема 4. Региональная власть в современном государстве .

Региональная структура в современной России. .

Вопросы для устного опроса:

1. Территориально–политическая специфика унитарного и федеративного государства:

сравнительный анализ. Территориально-политическая децентрализация. Принципы организации региональной власти в России .

2. Понятие «местная власть». Принципы и формы организации в федеративных и унитарных государствах. Основные модели организации .

3. Общественная и государственная теории местного самоуправления .

4. Территориальные субъекты местного самоуправления, Компетенции местной власти .

5. Региональные органы государственной власти и органы местного самоуправления:

компетенции, принципы и направления взаимодействия .

Тема 5. Местная власть как элемент гражданского общества

Вопросы для устного опроса:

1. Местная власть и местное самоуправление: основные различия направления взаимодействия .

2. Местное самоуправление как институт гражданского общества .

3. Европейская хартия самоуправления и формы общественного участия граждан в процессах взаимодействия с властью .

4. Сфера деятельности местного самоуправления: зарубежный и российский опыт .

Тема 6. Институционализация гражданского общества .

Акторы гражданского общества .

Вопросы для устного опроса:

1. Политические, экономические и организационные предпосылки для функционирования гражданского общества .

2. Институционализация форм и механизмов гражданского общества «сверху» .

3. Система презентации организованных интересов со стороны граждан .

4. Политические партии как институты гражданского общества .

5. Бизнес-структуры в контексте аккумулировании общественного интереса Тема 7 Политический консалтинг .

Вопросы для устного опроса:

1. История формирования политического консультирования как вида деятельности .

2. Основные технологии политического консалтинга

• Стратегическое консультирование

• Опросы общественного мнения

• Спичрайтинг

• Имиджмейкинг

• Спин-докторинг

• Медиапланирование политической рекламы

• Организация предвыборных мероприятий

• Фандрайзинг

3. Практически политический консалтинг: сфера применения .

Тема 8. Участие политических и общественных институтов гражданского общества в политико-управленческом процессе .

Вопросы для устного опроса:

1. Модели взаимодействия власти и гражданского общества:

-партнерское взаимодействие;

-патерналистская модель;

- игнорирование;

- конфронтация .

2. Модели взаимодействия власти и гражданского общества в современной России .

Этапы развития (1990-е – 2000-е годы) .

3. Концепция публичной политики .

4. Образы гражданского общества в программных документах общественно-политических организаций (партий) .

Ситуационный тренинг «Общественные слушания в Общественной палате Волгоградской области по материалам проведения общественной экспертизы областного закона»

1. Общая подготовка ситуационного тренинга .

2. Методика проведения занятия «Экспертиза Областного законопроекта» .

Тема 9. Механизмы управления процессами общественного развития в России .

Вопросы для устного опроса:

1. Формирование Общественной палаты: цели, задачи, результаты и оценка эффективности .

2. НКО: поощрение и ограничение деятельности .

3. Совет при Президенте РФ по содействию развития институтов гражданского общества .

4. Совет при Президенте Российской Федерации по делам казачества: структура, задачи, функции .

–  –  –

1. Одними из основополагающих признаков гражданского общества являются:

А) наличие массовой идеологии

Б)юридическое равенство людей

В) горизонтальный тип отношений социальных субъектов

Г) однопартийная система

Д) Абсентеизм

2. Основные функции групп интересов:

А) политическая социализация граждан

Б) выдвижение на выборные должности своих кандидатов

В) принятие законов в интересах группы

Г) артикуляция интересов

Д) интеграция группы

3. В структуру гражданского общества входят:

А) профессиональные объединения

Б) бюрократия

В) депутатские объединения

Г) государственные контролирующие органы

Д) церковные организации

4. Основу социальной организации гражданского общества составляют:

А)политические институты

Б) органы местного самоуправления

В) сельские общины

Г) негосударственные социальные институты

Д) большие социальные группы (классы)

5. Воспроизводство политической системы общества является сущностью:

а) политического процесса

б) политической социализации

в) политической культуры

г) политической мысли

6.Совокупность политических ориентаций и моделей поведения, которые характерны для определенных социальных групп и регионов и отличается от доминирующей культуры в обществе — носит название:

а) контркультуры

б) субкультуры

в) господствующая культура

г) общая политическая культура

7. К технологиям политического консалтинга относятся:

А) Спичрайтинг

Б) Франдрайзинг

В) Тайм-менеджмент

Г) Верно первое и второе 8 Что из перечисленного явялется моделью взаимл\одействия гражданского общества и государства

А) тоталитарная модель

Б) модель закрытой системы

В) этатистская модель

Г) либеральная модель

9. Соотнесите авторов и теории гражданского общества

А) Э. Блэк

Б) Штомпка

В) Гелнер

Г) Гиденс

1. Общество поздней современности

2. Теория социальной эволюции

3. Теория структурации

4. Теория системной интеграции

5.Структурно-функциональная теория

10. Уклонение от использование гражданских прав называется:

А) Абсентеизм

Б) Аполитичность

В) Нигилизм

Г) Гедонизм

11. неотъемлемое свойство политической или иной управляющей деятельности людей, служащая одним из средств выражения и достижения их интересов:

А) политическая активность

Б) политической поведение

В) политическое участие

Г) политическая воля

12. Для гражданского правосознания характерно:

А) формальное признание принципов правового государства на фоне правового нигилизма и неправомерного общественного поведения

Б) ярко выраженное стремление к патернализму, ожидание постоянной помощи со стороны государства

В) ориентация при решении своих проблем на собственные силы, спокойное отношение к социальной дифференциации .

Г) ориентация на самоорганизацию, понимание неизбежного отмирания государства как института

13. Какие из перечисленных моделей относятся к моделям взаимодействия общества и власти

А) модель игнорирования Б конфликтная модель

Г) репрессивная модель

Д) тоталитарная

14. Совет по правам человека и вопросам гражданского общества при Президенте

РФ образован для:

решения вопросов помилования рассмотрения фактов нарушений прав и свобод человека решения вопросов амнистии рассмотрения обращений и жалоб граждан, поступающих на имя Президента РФ

15. Общей целью правового государства и гражданского общества является:

А) забота об интересах и потребностях граждан

Б) каждая субстанция имеет свои собственные цели

В) защита интересов власти

Г) принятие законов и распоряжений

Д) один из ответов неправильный

16. Государство, в котором есть юридическая и фактическая защищенность граждан, соблюдаются их права и свободы - это государство:

А) светское

Б) правовое

В) конфедеративное

Г) религиозное

Д) авторитарное

15. выделите этапы развития гражданского общества в постсоветской России (не менее трех этапов). Приведите аргументы .

16. Что из нижеперечисленного можно отнести к акторам гражданского общества:

А) НКО

Б) ТОС

В) МСУ

Г) верно все перечисленное

17. Важным этапом развития гражданского общества в России в современный период считается принятие Европейской Хартии самоуправления. Приведите не менее трех аргументов, подтверждающих и опровергающих данную точку зрения .

1… 2… 3. .

1… 2… 3…

18. Гражданское общество относят к система незавершенного, открытого типа .

Приведите не менее 5 аргументов в пользу данного тезиса .

–  –  –

Устный опрос Уровень знаний, умений и навыков обучающегося при устном ответе во время проведения текущего контроля определяется баллами в диапазоне 0-100 %. Критериями оценивания при проведении устного опроса является демонстрация основных теоретических положений, в рамках осваиваемой компетенции, умение применять полученные знания на практике, овладение навыками анализа политико-управленческих технологий в исторической ретроспективе, выявление исторической специфики политических технологий и политических структур .

При оценивании результатов устного опроса используется следующая шкала оценок:

Демонстрация знаний основных теоретических положений в полном объеме. Умение 100% - 90% применять знания на практике в полной мере. Свободное владение навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

Демонстрация большей части знаний основных теоретических положений. Умение 89% - 75% применять знания на практике, допуская при этом незначительные неточности. Владение основными навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

Демонстрация достаточных знаний основных теоретических положений. Умение 74% - 60% применять знания на практике, допуская при этом ошибки. Владение отдельными навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

менее 60% Демонстрация отсутствия знаний основных теоретических положений. Не умеет применять знания на практике. Не владеет навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

–  –  –

4.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации .

4.3.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы. Показатели и критерии оценивания компетенций с учетом этапа их формирования

–  –  –

Вопросы к зачету

1. Основные методологические подходы к осмыслению феномена гражданского общества .

2. Этапы становления современной исторической формы гражданского общества .

3. Субъектное измерение современного гражданского общества: характеристика гражданина .

4. Институциональные, культурные и социально-психологические предпосылки становления гражданского общества .

5. Признаки институциональных структур гражданского общества .

6. Основные группы институциональных структур гражданского общества .

7. Роль институтов гражданского общества в экономической и политической модернизации .

8. Территориально–политическая специфика унитарного и федеративного государства:

сравнительный анализ. Принципы организации региональной власти в России .

9. Муниципальная (местная) власть в современном государстве, соотношение регионального и местного уровней власти .

10. Территориальные субъекты местного самоуправления, Компетенции местной власти .

11. Местная власть и местное самоуправление. Конституционные принципы организации местной власти .

12. Формирование местного самоуправления в современной России. Региональные модели местного самоуправления до 2003 г .

13. Местное самоуправление в РФ после принятия закона о местном самоуправлении 2003 г .

14. Местное самоуправление как институт гражданского общества .

15. Политические, экономические и организационные предпосылки для функционирования гражданского общества .

16. Общественная экспертиза государственных решений .

17. Виды общественной экспертизы гендерная, (антикоррупционная, антидискриминационная, экспертиза распределения госзаказов и др.) .

18. Акторы социально-политических региональных процессов и их роль в процессе принятия государственно-политических решений .

19. Неполитические институты в процессах регионального управления .

20. Политические институты в региональном управлении .

21. Социально-политические имиджи российских регионов и их влияние на уровни активности гражданского общества .

22. Основные технологии политического консалтинга

23. Партнерская и патерналистская модели взаимодействия гражданского общества и власти .

24. Модели игнорирования и конфронтации во взаимодействии власти и гражданского общества .

25. Функции Советов при Президенте РФ по взаимодействию с общественными организациями и движениями .

Шкала оценивания

Уровень знаний, умений и навыков обучающегося при устном ответе во время промежуточной аттестации определяется оценками «неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». Критериями оценивания на экзамене является демонстрация основных теоретических положений, в рамках осваиваемой компетенции, умение применять полученные знания на практике, овладение навыками анализа политико-управленческих технологий в исторической ретроспективе, выявление исторической специфики политических технологий и политических структур .

Для дисциплин, формой итогового отчета которых является зачет, приняты следующие соответствия:

Менее 60 % -не зачтено;

60 % - 100% - зачтено .

Установлены следующие критерии оценок:

Демонстрация знаний основных теоретических положений в полном объеме. Умение 100% - 90% применять знания на практике в полной мере. Свободное владение навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

Демонстрация большей части знаний основных теоретических положений. Умение 89% - 75% применять знания на практике, допуская при этом незначительные неточности. Владение основными навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

Демонстрация достаточных знаний основных теоретических положений. Умение 74% - 60% применять знания на практике, допуская при этом ошибки. Владение отдельными навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

менее 60% Демонстрация отсутствия знаний основных теоретических положений. Не умеет применять знания на практике. Не владеет навыками анализа и систематизации в выбранной сфере .

4.4. Методические материалы Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций, осуществляются в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ФГБОУ ВО РАНХиГС и Регламентом о балльно-рейтинговой системе в Волгоградском институте управления - филиале РАНХиГС .

5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

–  –  –

Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию Практическое (семинарское) занятие - одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами теоретических и практических вопросов, решение практических задач под руководством преподавателя. Основной целью практического (семинарского) занятия является проверка глубины понимания студентом изучаемой темы, учебного материала и умения изложить его содержание ясным и четким языком, развитие самостоятельного мышления и творческой активности у студента. На практических (семинарских) занятиях предполагается рассматривать наиболее важные, существенные, сложные вопросы которые, наиболее трудно усваиваются студентами. При этом готовиться к практическому (семинарскому) занятию всегда нужно заранее.

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию включает в себя следующее:

- обязательное ознакомление с планом занятия, в котором содержатся основные вопросы, выносимые на обсуждение;

- изучение конспектов лекций, соответствующих разделов учебника, учебного пособия, содержания рекомендованных нормативных правовых актов;

- работа с основными терминами (рекомендуется их выучить);

- изучение дополнительной литературы по теме занятия, делая при этом необходимые выписки, которые понадобятся при обсуждении на семинаре;

- формулирование своего мнения по каждому вопросу и аргументированное его обоснование;

- запись возникших во время самостоятельной работы с учебниками и научной литературы вопросов, чтобы затем на семинаре получить на них ответы;

- обращение за консультацией к преподавателю .

Практические (семинарские) занятия включают в себя и специально подготовленные рефераты, выступления по какой-либо сложной или особо актуальной проблеме, решение задач. На практическом (семинарском) занятии студент проявляет свое знание предмета, корректирует информацию, полученную в процессе лекционных и внеаудиторных занятий, формирует определенный образ в глазах преподавателя, получает навыки устной речи и культуры дискуссии, навыки практического решения задач .

Рекомендации по изучению методических материалов

Методические материалы по дисциплине позволяют студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины .

Методические материалы по дисциплине призваны помочь студенту понять специфику изучаемого материала, а в конечном итоге – максимально полно и качественно его освоить. В первую очередь студент должен осознать предназначение методических материалов: структуру, цели и задачи. Для этого он знакомится с преамбулой, оглавлением методических материалов, говоря иначе, осуществляет первичное знакомство с ним. В разделе, посвященном методическим рекомендациям по изучению дисциплины, приводятся советы по планированию и организации необходимого для изучения дисциплины времени, описание последовательности действий студента изучения дисциплины»), («сценарий рекомендации по работе с литературой, советы по подготовке к экзамену и разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса и над домашними заданиями. В целом данные методические рекомендации способны облегчить изучение студентами дисциплины и помочь успешно сдать экзамен. В разделе, содержащем учебнометодические материалы дисциплины, содержание практических занятий по дисциплине, словарь основных терминов дисциплины .

Рекомендации по самостоятельной работе студентов Неотъемлемым элементом учебного процесса является самостоятельная работа студента. При самостоятельной работе достигается конкретное усвоение учебного материала, развиваются теоретические способности, столь важные для современной подготовки специалистов.

Формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:

написание конспектов, подготовка ответов к вопросам, написание рефератов, решение задач, исследовательская работа, выполнение контрольной работы .

Задания для самостоятельной работы включают в себя комплекс аналитических заданий выполнение, которых, предполагает тщательное изучение научной и учебной литературы, периодических изданий, а также законодательных и нормативных документов предлагаемых в п.6.4 «Учебная литература и ресурсы информационнотелекоммуникационной сети учебно-методическое обеспечение "Интернет", самостоятельной работы обучающихся по дисциплине». Задания предоставляются на проверку в печатном виде .

Рекомендации по работе с литературой При изучении курса учебной дисциплины особое внимание следует обратить на рекомендуемую основную и дополнительную литературу .

Важным элементом подготовки к семинару является глубокое изучение основной и дополнительной литературы, рекомендованной по теме занятия, а также первоисточников .

При этом полезно прочитанную литературу законспектировать. Конспект должен отвечать трем требованиям: быть содержательным, по возможности кратким и правильно оформленным .

Содержательным его следует считать в том случае, если он передает все основные мысли авторов в целостном виде. Изложить текст кратко – это значит передать содержание книги, статьи в значительной мере своими словами. При этом следует придерживаться правила - записывать мысль автора работы лишь после того, как она хорошо понята. В таком случае поставленная цель будет достигнута. Цитировать авторов изучаемых работ (с обязательной ссылкой на источник) следует в тех случаях, если надо записывать очень важное определение или положение, обобщающий вывод .

Важно и внешнее оформление конспекта. В его начале надо указать тему семинара, дату написания, названия литературных источников, которые будут законспектированы .

Глубокая самостоятельная работа над ними обеспечит успешное усвоение изучаемой дисциплины .

Одним из важнейших средств серьезного овладения теорией является конспектирование первоисточников .

Для составления конспекта рекомендуется сначала прочитать работу целиком, чтобы уяснить ее общий смысл и содержание. При этом можно сделать пометки о ее структуре, об основных положениях, выводах, надо стараться отличать в тексте основное от второстепенного, выводы от аргументов и доказательств. Если есть непонятные слова, надо в энциклопедическом словаре найти, что это слово обозначает. Закончив чтение (параграфа, главы, статьи) надо задать себе вопросы такого рода: В чем главная мысль? Каковы основные звенья доказательства ее? Что вытекает из утверждений автора? Как это согласуется с тем, что уже знаете о прочитанном из других источников?

Ясность и отчетливость восприятия текста зависит от многого: от сосредоточенности студента, от техники чтения, от настойчивости, от яркости воображения, от техники фиксирования прочитанного, наконец, от эрудиции – общей и в конкретно рассматриваемой проблеме .

Результатом первоначального чтения должен быть простой план текста и четкое представление о неясных местах, отмеченных в книге. После предварительного ознакомления, при повторном чтении следует выделить основные мысли автора и их развитие в произведении, обратить внимание на обоснование отдельных положений, на методы и формы доказательства, наиболее яркие примеры. В ходе этой работы окончательно отбирается материал для записи и определяется ее вид: план, тезисы, конспект .

План это краткий, последовательный перечень основных мыслей автора. Запись прочитанного в виде тезисов – значит выявить и записать опорные мысли текста. Разница между планом и тезисами заключается в следующем: в плане мысль называется (ставь всегда вопрос: о чем говорится?), в тезисах – формулируется – (что именно об этом говорится?). Запись опорных мыслей текста важна, но полного представления о прочитанном на основании подобной записи не составишь. Важно осмыслить, как автор доказывает свою мысль, как убеждает в истинности своих выводов. Так возникает конспект. Форма записи, как мы уже отметили, усложняется в зависимости от целей работы: план – о чем?; тезисы – о чем? что именно?; конспект – о чем? что именно? как?

Конспект это краткое последовательное изложение содержания. Основу его составляет план, тезисы и выписки. Недостатки конспектирования: многословие, цитирование не основных, а связующих мыслей, стремление сохранить стилистическую связанность текста в ущерб его логической стройности. Приступать к конспектированию необходимо тогда, когда сложились навыки составления записи в виде развернутого подробного плана .

Форма записи при конспектировании требует особого внимания: важно, чтобы собственные утверждения, размышления над прочитанным, четко отделялись при записи .

Разумнее выносить свои пометки на широкие поля, записывать на них дополнительные справочные данные, помогающие усвоению текста (дата события, упомянутого авторами;

сведения о лице, названном в книге; точное содержание термина). Если конспектируется текст внушительного объема, необходимо указывать страницы книги, которые охватывает та или иная часть конспекта .

Для удобства пользования своими записями важно озаглавить крупные части конспекта, подчеркивая заголовки. Следует помнить о назначении красной строки, стремиться к четкой графике записей - уступами, колонками. Излагать главные мысли автора и их систему аргументов - необходимо преимущественно своими словами, перерабатывая таким образом информацию – так проходит уяснение ее сути. Мысль, фразы, понятые в контексте, могут приобрести более пространное изложение в записи. Но текст оригинала свертывается, и студент, отрабатывая логическое мышление, учиться выделять главное и обобщать однотипные суждения, однородные факты. Кроме того, делая записи своими словами, обобщая, студент учится письменной речи .

Знание общей стратегии чтения, техники составление плана и тезисов определяет и технологию конспектирования

• Внимательно читать текст, попутно отмечая непонятные места, незнакомые термины и понятия. Выписать на поля значение отмеченных понятий .

• При первом чтении текста необходимо составить его простой план, последовательный перечень основных мыслей автора .

• При повторном чтении текста выделять систему доказательств основных положений работы автора .

• Заключительный этап работы с текстом состоит в осмыслении ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи .

• При конспектировании нужно стремиться выразить мысль автора своими словами, это помогает более глубокому усвоению текста .

• В рамках работы над первоисточником важен умелый отбор цитат .

Необходимо учитывать, насколько ярко, оригинально, сжато изложена мысль. Цитировать необходимо те суждения, на которые впоследствии возможна ссылка как на авторитетное изложение мнения, вывода по тому или иному вопросу .

Конспектировать целесообразно не на отдельном листе, а в общей тетради на одной странице листа. Оборотная сторона листа может быть использована для дополнений, необходимость которых выяснится в дальнейшем. При конспектировании литературы следует оставить широкие поля, чтобы записать на них план конспекта. Поля могут быть использованы также для записи своих замечаний, дополнений, вопросов. При выступлении на семинаре студент может пользоваться своим конспектом для цитирования первоисточника. Все участники занятия внимательно слушают выступления товарищей по группе, отмечают спорные или ошибочные положения в них, вносят поправки, представляют свои решения и обоснования обсуждаемых проблем .

В конце семинара, когда преподаватель занятия подводит итоги, студенты с учетом рекомендаций преподавателя и выступлений сокурсников, дополняют или исправляют свои конспекты .

6. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6.1. Основная литература .

Мухаев Р. Т. "Политология", учебник для вузов, М., ПРИОР, 2001 432 с .

6.2. Дополнительная литература "Политология", метод. материалы, М., Изд-во РАГС, 2001 277 с .

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .

Авцинова Г. И. Гражданское общество в России: проблемы и перспективы // Власть. 2001. 2. С. 25-28 .

Албегова И. Ф. Институциональное (организационное) развитие общественных объединений и организаций / И. Ф. Албегова, Г. Л. Шаматонова. – Ярославль: ЯРОО «ЦПНО», 2008 .

Арато А. Концепция гражданского общества: восхождение, упадок и воссоздание и направления для дальнейших исследований.// Полис, 1995, № 3, Гражданское общество в поисках пути./ Под ред. А.Ю.Сунгурова СПб, 1997. 204 с., Эл. Версия:

http://www.strategy-spb.ru/index.php?do=biblio&doc=65;

Аринин А. Н. Становление и развитие гражданского общества в России // Гражданское общество в России: проблемы самоопределения и развития. Материалы научной конференции (Москва, 7 декабря 2000 г.) М., 2001. С. 44-65 .

Бараш Р.Э. Гражданское общество как пространство свободы. Электронный ресурс .

// URL:http://www.civisbook.ru Бардин А.Л., Кокарева А.Н., Михайлова Е.В. Гражданское общество в дискурсе российских СМИ. Электронный ресурс. URL:

http://www.civisbook.ru/files.File/CSM_2014.pdf В поисках гражданского общества. Серия «Научные доклады». Вып. 5 / Отв. ред .

К.Ф. Завершинский. Новгород, 2008. 400 с .

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. - В кн. Вебер М.Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990 .

Водолазов Г. Г. О перспективах политического плюрализма в России (номенклатурная многопартийность против демократии) // Политический плюрализм в современной России: Материалы сессии Академии политической науки. М., 2001. С. 315 .

Володин А. Г. Гражданское общество и модернизация в России (Истоки и современная проблематика) // Политические исследования. 2000. 3. С. 104-116 .

Галкина Е.В. Гражданское общество и толерантность на Юге России. Электронный ресурс // URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Galkina_grag_ob.pdf Гегель. Г.Ф.Философия права. М.: Мысль, 1990, с.346 .

Геллнер Э. Условия свободы. Гражданское общество и его исторические соперники М.: МШПИ, 2003. -240 с .

Голенкова З. Т. Гражданское общество в России // Социологические исследования .

1997. 3. С. 25-36 .

Городецкая И. Е. Возрождение благотворительности в России // Мировая экономика и международные отношения. 1996. 12. С. 127-134; 1997. 2. С. 131-138 .

Государственное управление. Основы теории и организации / междисциплинарный учебник под ред. Козбаненко В. А. М. 2000 .

Государственное управление. Основы теории и организации / под. ред. В.А .

Козбаненко, р.1, -М., 2000 .

Гражданское общество в России: проблемы самоопределения и развития .

Материалы научной конференции (Москва, 7 декабря 2000 г.). М., 2001. 144 с .

Гражданское общество. Мировой опыт и проблемы России. М., 1998. 312 с .

Жарова А. К. Гражданское общество: системный подход Перепечатка с сайта НИУВШЭ URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Zharova_gr_ob.pdf Замышляев Д. В. “Унитарная федерация” советского периода развития российского государства // Государственная власть и МСУ, 2004, №3, с.33-38 .

Зотов В.Б. Территориальное управление (методология, теория, практика). М.,1998 .

Ионин Л. Теоретико-методологические основы изучения гражданского общества .

Электронный ресурс // URL: http://www.civisbook.ru/files/File/Ionin_L_G.pdf Калмыкова Е.А., Чуркин М.Г. Гражданское общество и правовое государство в России: страницы политической истории и современность. Электронный ресурс // URL:http://www.civisbook.ru Колесникова Н.А. Модели взаимодействия органов государственной власти и структур гражданского общества // Вестник Университета (Государственный университет управления). Москва: Издательский дом ГУУ, 2013. Вып. 21. С. 270–275. (0,6 п. л.) Колесникова Н.А.

Политико-правовые основы формирования гражданского общества в России, его взаимодействие с государством на современном этапе развития:

Монография. М.: РПА Минюста России, 2013, 200 с. (14,3 п. л.) .

Котенков А.А. Актуальные проблемы взаимоотношений Президента РФ и Государственной Думы Федерального собрания в законодательном процессе // Государство и право, 1998, №10 .

Коэн, Джин Л., Арато Эндрю. Гражданское общество и политическая теория. / Обш.ред. И.И.Мюрберг. — М.: Изд-во «Весь Мир», 2003. 784 с .

Краткий справочник по оформлению актов федеральных органов государственной власти. М., 1997 .

Кружков А. В. Местное самоуправление в России: несбывающийся проект // Полис, 2004, № 6 .

Марахов В.Г. Гражданское общество в России: теория и стратегия формирования .

В кн.: Стратегии формирования гражданского общества в России. СПб.: Изд-во НИИХ СПбГУ, 2002 .

Пикулькин А.В. Система государственного управления. Учебник для вузов. - М .

Юнити-Дана. 2002 .

Проблемы становления гражданского общества в России. Материалы научного семинара. Выпуск 1. М., 2003. 111 с. №5 .

Салмин А.. Особенности российской субсидиарности // Муниципальная власть, 2002, № 3 .

Скобелина Н. А. Механизм взаимодействия государства и гражданского общества:

Региональный аспект. М., 2009. Электронный ресурс URL:

http://www.civisbook.ru/files/File/Skobelina_RAPN.pdf Структура федеральных органов исполнительной власти РФ: их функции и задачи // Новые законы и нормативные акты, 2004, № 12 .

Сунгуров А. Ю.

Гражданское общество и его развитие в России Перепечатка с сайта НИУ-ВШЭ http://www.hse.ru URL:

http://www.civisbook.ru/files/File/Sungurov_gr_ob.pdf Фергюсон А. Опыт истории гражданского общества. М.: РОССПЭН, 2000. 389 с .

6.4. Нормативные правовые документы .

Конституция Российской Федерации, 1993 .

Федеральный закон "Об общественных объединениях" от 19.05.1995 N 82-ФЗ Федеральный закон "О свободе совести и о религиозных объединениях" от 26.09.1997 N 125-ФЗ Приложение 1 к приказу министерства образования и науки Волгоградской области от 23.12.14 N 1682 Концепция развития государственно-общественного управления образованием Волгоградской области

6.5. Интернет-ресурсы

1. Научная электронная библиотека e-library.ru - https://elibrary.ru .

2. Интернет-ресурс Киберленинка - https://cyberleninka.ru .

ЭБС Лань http://lib.ranepa.ru/base/abs-izdatelstva--lan-.html# ЭБС IPRbooks http://lib.ranepa.ru/base/abs-iprbooks.html Электронное издательство «ЮРАЙТ»

http://www.biblio-online.ru

7. Материально-техническая база, информационные технологии, программное обеспечение и информационные справочные системы

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя:

- лекционные аудитории, оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном;

- помещения для проведения семинарских и практических занятий, оборудованные учебной мебелью;

Дисциплина должна быть поддержана соответствующими лицензионными программными продуктами .

Программные средства обеспечения учебного процесса должны включать:

- программы презентационной графики;

- текстовые редакторы .

Вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин, обеспечивает выход в сеть Интернет .

Материально-техническое обеспечение дисциплины для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов включает в себя следующее:

- учебные аудитории оснащены специальным оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения для обучающихся с различными видами ограничений здоровья;

- учебная аудитория, в которой обучаются студенты с нарушением слуха оборудована компьютерной техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой (мультимедийный проектор), мультимедийной системой. Для обучения лиц с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и другие технические средств для приема-передачи учебной информации в доступных формах;

- для слабовидящих обучающихся в лекционных и учебных аудиториях предусмотрен просмотр удаленных объектов (например, текста на доске или слайда на экране) при помощи видеоувеличителей для удаленного просмотра;

- для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в лекционных и учебных аудиториях предусмотрены специально оборудованые рабочие места;

- для контактной и самостоятельной работы используется мультимедийные комплексы, электронные учебники и учебные пособия, адаптированные к ограничениям здоровья обучающихся .

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья и инвалиды, в отличие от остальных, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала, выполнения промежуточных и итоговых форм контроля знаний. Они обеспечены печатными и электронными образовательными ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы и т.

д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:

Для лиц с нарушениями зрения:

- в печатной форме увеличенным шрифтом,

- в форме электронного документа,

Для лиц с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата:

- в печатной форме,

- в форме электронного документа .




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРГАНИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, разработанные на основе материалов семинаров-совещаний "Роль дополнительного образования детей и молодежи в гражданско-патриотическом вос...»

«Содержание Цели и задачи дисциплины 1. 3 Место дисциплины в структуре ОПОП 2. 3 Требования к результатам освоения дисциплины 3. 3 Объем дисциплины и виды учебной работы 4. 4 Содержание дисциплины 5. 4 Перечень практических занятий, лабораторных работ, план самостоятельной 6. 6 работы студентов, методические указания по...»

«Ф едер ал ьн ое государ ств ен н ое бю дж етн ое об р азов ател ь н ое уч р еж ден и е вы сш его п р о ф есси о н а л ь н о го обр азов ан и я ш "М оск овски й государ ств ен н ы й ун и в ер си тет Кб 2. путей сообщ ен и и " И н...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" Волгоградский институт управления филиал РАНХиГС Факультет государственного и...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР ЛО СТАН ДАРТАМ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ АППАРАТУРА РАДИОЭЛЕКТРОННАЯ БЫТОВАЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ НАДЕЖНОСТИ РД 5 0 -6 5 6 -8 8 Цена 10 коп. Москва И ЗД А Т ЕЛ ЬС ТВ О С Т А Н Д А Р Т О В составление сметной документации УДК 621.396 :62 192(083.96) Группа Э03 СТАНДАРТИЗАЦИИ РУКОВОДЯЩИЙ ДОКУМЕНТ ПО МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗ...»

«Я. С. Яскевич, В. Л. Васюков Я. С. Яскевич, В. Л. Васюков ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК . ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ и ГАЗА (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ) имени И.М. Губкина Кафедра “Стандартизация, сертификация и управление качеством производства нефтегазового оборудования” ТИМИРЯЗЕВ В.А...»

«Утверждаю Заместитель Председателя Комитета РФ по муниципальному хозяйству Н.Н.ЖУКОВ 22 февраля 1994 года МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ РАСХОДОВ ТОПЛИВА, ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ И ВОДЫ НА ВЫРАБОТКУ ТЕПЛА ОТОПИТЕЛЬНЫМИ КОТЕЛЬНЫМИ КОММУНАЛЬНЫХ ТЕПЛОЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ Методические указания со...»























 
2018 www.wiki.pdfm.ru - «Бесплатная электронная библиотека - собрание ресурсов»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.